3  latki

mgr  Anna Kubasik

mgr  Anna Misiak 

Rok Szkolny 2021/2022

Grupa pracuje od 6.30   do 16.30

Zajęcia dodatkowe:

Język angielski - poniedziałek, środa (w ramach podstawy programowej)

 

                                                                                                                            

                         

Serdecznie dziękujemy

mamie Oskara i mamie Marysi D

za papier ksero przekazany do naszej grupy.    

 

 

Urodziny Oskara

         

Nasze zabawy

   

Więcej zdjęć w galerii

Pierwsze dni w przedszkolu

         

Więcej zdjęć w galerii

 

 

ADAPTACJA

Okres adaptacji przebiega różnie, jedno dziecko po tygodniu ma już najgorsze za sobą, inne swój trudny czas zaczyna dopiero po miesiącu (i to też jest normalne) - bo dopiero wtedy zrozumiało i w pełni odczuło, że pewien etap skończył się bezpowrotnie, a ono wolałoby żeby było tak jak dawniej.

Pamiętajcie Państwo, że nawet, jeśli znajdziesz idealne przedszkole i dobrze przygotujecie dziecko, i tak Wasz maluch ma prawo wyrażać sprzeciw i niezadowolenie - w końcu

w jego życiu zaszła radykalna zmiana i potrzeba czasu, aby ją zaakceptował.

Jeśli przetrwacie pierwszy miesiąc, dalej będzie już z górki i tylko patrzeć jak Wasz maluch z przejęciem opowie Wam o swych pierwszych przyjaźniach.

 

Dzieciom, Rodzicom i sobie życzmy, aby ten pierwszy krok do samodzielności łączył się z miłymi przeżyciami.

...

                                                                        

 

Co każdy przedszkolak powinien przynieść

w pierwszy dzień ?

 

• Zmienne obuwie – najlepiej na rzepy, które nie wymaga wiązania                                   
• Ubranie luźne i wygodne, bez zapinanych mankietów, szelek, pasków,

     łatwe do zdjęcia ( ważniejsza wygoda od elegancji)

• Dodatkowe ubrania na zmianę (majteczki, spodnie/legginsy, rajstopy, skarpetki podkoszulka, bluzka), które umieszczamy w szatni dziecka

(na wypadek wpadki)

• Dużą paczkę chusteczek higienicznych i paczkę chusteczek nawilżających
• Teczkę na gumkę potrzebną do prac plastycznych.
• Zestaw do leżakowania:  poduszka („Jasiek") pościel o wymiarach 220/90, koc.

WAŻNE: wszystkie rzeczy prosimy czytelnie podpisać!!!

 

 

    Dobre rady dla Rodziców

na pierwszy dzień w przedszkolu:

 

• opowiedz dziecku jak będzie wyglądał jego dzień i postaraj się, by tak było,
• wstańcie na tyle wcześnie, by dać dziecku szansę na spokojne zjedzenie śniadania i inne rutynowe czynności,
• możliwie konkretnie powiedz dziecku, kiedy je odbierzesz (np. po obiedzie, a nie „za chwilkę") i koniecznie dotrzymaj obietnicy,
• nie   przeciągaj   pożegnania-  nic   tak   nie   utrwala   płaczu   dziecka  jak świadomość, że za jego pomocą może ono osiągnąć to, na czym mu  w danej chwili zależy,
• nie zabieraj dziecka do domu kiedy płacze, jeśli zrobisz to raz, będzie wiedziało, że łzami wszystko wymusi,
• nie wchodź do sali na dłużej razem z dzieckiem, pomyśli,

• że masz być razem z nim; przekaż dziecko nauczycielce i wyjdź z sali,

•  

  bądź świadomy, że często drugie pożegnanie jest trudniejsze i bardziej dramatyczne od pierwszego

 

 

Serwisy dla rodziców:

 

www.przedszkolak.pl - portal dla rodziców i nauczycieli, zawiera informacje i porady na temat rozwoju dziecka, wychowania, przedszkola. Można tu znaleźć również listę lektur dla rodziców i dzieci.

www.babyboom.pl — serwis, w którym można poczytać o rozwoju dzieci, przedszkolach, zdrowiu, wychowaniu i wypoczynku. httpt/www.przed.webd.pl/podstawa.php - podstawa wychowania przedszkolnego, czyli elementarne wytyczne, jak powinno funkcjonować przedszkole.

 

 

 

---

---

---

 

 

Rok Szkolny 2020/2021

Grupa pracuje od 5.45   do 16.00

wtorek do 16.15

środa  do 16.30

Konsultacje z rodzicami

II i IV środa  miesiąca od godz. 16.00-16.30

 

Zajęcia dodatkowe w grupie:

Rytmika - wtorek

Tańce - czwartek

Zajęcia z piłką - poniedziałek

Język angielski (w ramach podstawy programowej) - poniedziałek i środa

Religia - wtorek, środa

 

                                                                                                     

                                                                                                                                  

                                                                              

                    Kochani Rodzice

 

Serdecznie dziękujemy za współpracę. 

Jesteśmy wdzięczne za zaangażowanie, znakomitą atmosferę wspólnych działań na rzecz naszej grupy, przedszkola, za życzliwość wspólne rozmowy i wsparcie naszych działań.  

                                                            Dorota Sekuła       Anna Misiak  

                                                                                                     

          

 

                                                                                                                                   

                                                                                  

 

 

Czerwiec

Realizujemy: projekt „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”

                       Projekt „Grupa bez zabawek”

                         Program „Z kolorową matematyką przez świat”

 

Temat kompleksowy:

„Wkrótce wakacje”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

- potrafi dostrzec w świecie przyrody istotne zmiany świadczące o tym, że nadchodzi lato;

- z uwagą i zrozumieniem słucha utworów literackich;

- wskazuje przedmioty pasujące i niepasujące do lata;

- estetycznie i starannie wykonuje pracę plastyczną;

- snuje przypuszczenia na temat dalszych wydarzeń w opowiadaniu;

- określa sposoby bezpiecznego zachowania się podczas zabaw wakacyjnych;

- różnicuje kierunki w przestrzeni, porusza się zgodnie z instrukcją;

- układa według wzoru obrazek z figur geometrycznych i szereg liczb;

- kończy zdanie rozpoczęte przez N.;

- cieszy się wspólną zabawą w grupie;

 

 

Wycieczka do Ratusza

 

           

Więcej zdjęć w galerii

 

"Przedszkolna olimpiada sportowa"

 

     

 

Realizacja projektu "Grupa bez zabawek"

 

               

 

 

 

Wycieczka do lasu

 

 

Zajęcia w ramach projektu "Przedszkolak w kasku jest Cool"

Realizację projektu zaczęliśmy od obejrzenia filmu na temat „Bezpieczna jazda na rowerze”. Po obejrzeniu filmu dzieci doszły do wniosku, że kask i ochraniacze są potrzebne nie tylko do jazdy na rowerze.

 

Na zajęciach plastycznych dzieci pokolorowały prace

    

Wykorzystując znaki drogowe uczyliśmy się jak bezpiecznie poruszać się na rowerze, hulajnodze, rolkach.

     

Podczas poobiedniego odpoczynku obejrzeliśmy bajkę  Franklin i kask rowerowy

 

 

Przygotowując się do happeningu zrobiliśmy plakat

i wyruszyliśmy w miasto edukować mieszkanców

 

 

 

 

 

 

Temat kompleksowy:

„Kolory lata”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• wypowiada się na temat swoich skojarzeń z kolorem;
• łączy takie same znaki;

• dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów;
• odczytuje liczby na kartonikach, odzwierciedla wartość liczby za pomocą ruchów;
• rysuje szlaczki według instrukcji;

• wypowiada się pełnymi zdaniami na temat treści ilustracji;
• obserwuje zachowanie się różnych przedmiotów w wodzie, wyciąga wnioski na podstawie

    obserwacji;

• składa kartkę papieru według instrukcji N.;
• komponuje z figur geometrycznych;

• obserwuje przebieg doświadczenia; podejmuje próby wyciągania wniosków;
• rysuje zgodnie z podanym kierunkiem na kartce;
• układa paski według wzoru.

 

 

Udział dzieci w wydarzeniu sportowym  "Sprintem do maratonu"

 

             

 

Zabawy w ogrodzie

 

      

Więcej zdjęć w galerii

 

Temat kompleksowy:

„Moje podwórko”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

 

• wypowiada się na temat swojego podwórka,
• wykonuje zabawkę – spadochron,
• przestrzega zasad w grze zespołowej,
• naśladuje jazdę na rowerze,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• bierze udział w zabawach,
• przestrzega ustalonych reguł w grze,
• opisuje zdjęcie placu zabaw,
• rozpoznaje kolegę/koleżankę po głosie,
• wykonuje ślimaka z papieru,
• dzieli nazwy na głoski,
• dodaje i odejmuje w zakresie 10,
• zachowuje się właściwie względem kolegów i koleżanek,
• łączy dwa zdania,
• wykonuje zakładkę,
• wypowiada się na temat przyjaźni,
• omawia etapy rozwojowe pszczoły,

 

Udział dzieci w wydarzeniu sportowym  "Sprintem do maratonu"

         

 

Pani Ania opowiadała o akcji „Rzuć żer żarłaczowi” i zachęcała do podarowania książek dla najmłodszych czytelników Miejskiej Biblioteki Publicznej im. Adama Asnyka w Kaliszu.

     

 

 

Uwaga Rodzice !!!

 

W terminie 02-20.08.2021r. przedszkole będzie nieczynne.

Wszystkich zainteresowanych Rodziców informujemy, że w dniach 07-11.06.2021r. przyjmujemy zapisy dzieci do przedszkola na okres wakacyjny

(tj. cały lipiec oraz 23-31.08.2021r.).

Prosimy o dokonywanie zapisów
u dyrektora przedszkola.

 

Mimo niesprzyjającej pogody odbył sie Dzień Dziecka z animatorem,

były zabawy, tańce, słodkości i upomniki.

 

             

Wiecej zdjęć w galerii

 

"Mały Ratownik"- nauka udzielania pierwszej pomocy

 

          

Więciej zdjęć w galerii

 

 

 

"Muzyczne podróże małe i duże"- koncert online Filharmoni Kaliskiej

 

 

Uwaga Rodzice!!!

W związku z obchodami Dnia Dziecka  w dniu jutrzejszym-01.06.

odbiór dzieci z przedszkola będzie możliwy po godzinie 14.30.

                                                                         Dyrektor

                                                                         Izabela Szymańska

 

 

 

Temat kompleksowy:

„Dzieci z całego świata”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• wskazuje, czego brakuje na rysunkach,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• wie, kto obchodzi swoje święto 1 czerwca,
• prawidłowo artykułuje wszystkie dźwięki,
• obserwuje przyrodę,
• rysuje swój portret,
• układa kartoniki ze zdaniami pod obrazkami.
• śpiewa przysłowie na wybraną melodię,
• wypowiada się na temat ulubionych zabaw dzieci,

• posługuje się liczebnikami – głównymi i porządkowymi – w zakresie dziesięciu,
• uważnie słucha wiersza,
• wymienia różnice w warunkach życia na różnych kontynentach,

• określa różnice między kołem a kulą,
• określa pierwszą głoskę w podanym słowie.

 

                                                                        Maj

 

 

Drodzy Rodzice

W związku z zapytaniami o odbiór dzieci z naszego przedszkola przed godziną 14.00 przekazuję Państwu poniższą informuję.

Zgodnie z obowiązującym w naszym przedszkolu planem dnia o godzinie 13.30 podawana jest dzieciom druga część obiadu. Czas pomiędzy 13.30 a 14.00 pozwala na spokojne spożycie posiłku przez dzieci, a paniom obsługującym grupy na posprzątanie i zmycie naczyń po obiedzie.

Z uwagi na brak pracownika, który zajmowałby się jedynie dyżurem w szatni przedszkola obowiązek ten jest powierzony paniom woźnym oddziałowym. W związku z powyższym nie ma możliwości, aby któraś z pań zeszła na dyżur do szatni przedszkola przed godziną 14.00.

Jednocześnie informuję, że jeśli zaistnieje potrzeba odbioru dziecka przed godziną 14.00 proszę o wcześniejszy kontakt telefoniczny z dyrektorem przedszkola, który przekaże Państwu dziecko o ustalonej godzinie.

 

     Z wyrazami szacunku

 Izabela Szymańska

                                    Dyrektor Publicznego Przedszkola Nr 30

w Kaliszu

 

                                          ***********************

 

Realizujemy: ”Mały Miś w świecie literatury” rozwijanie zainteresowań książką i czytelnictwem-projekt.  

Program ,,Z kolorową matematyką przez świat”.

Program "Preorientacja zawodowa"

 

Temat kompleksowy:

„ Nasi kochani rodzice”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

-wypowiada się na temat swoich rodziców,

-rozwiązuje zagadki,

-wypowiada się na temat opowiadania,

-wykonuje upominek dla rodziców,

-omawia wygląd swojej mamy,

-aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

-opowiada o swoim tacie,

-liczy w zakresie dziesięciu,

-prezentuje przygotowany program artystyczny.

 

Laurki z okazji Dnia Mamy - Wszystkiego najlepszego

 

 

 

 

"Mój kochany kotopies"- zajęcia online prowadzone przez Panią Maliwnę z biblioteki

 

          

 

                                                   

 

Serdecznie dziękujemy Mamie Nikoli i Oliwiera

za przekazanie długopisów.

 

    

 

Serdecznie dziękujemy Rodzicom Alicji O

za udostępnienie kamery i nagranie filmu

z okazji dnia Rodziców.

 

                 

Temat kompleksowy:

„Poznajemy różne zawody ”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

-rozpoznaje osoby wykonujące określone zawody,

-wyjaśnia znaczenie pracy jednych osób dla drugich,

-wymienia narzędzia pracy krawcowej,

-aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

-wypowiada się na temat pracy ogrodnika,

-porusza się rytmicznie przy muzyce,

-wymienia składniki potrzebne do upieczenia chleba,

-wymienia zawody, które chciałoby wykonywać w przyszłości,

-wymienia przedmioty przyciągane przez magnes.

 

 

Bawiliśmy się w projektantów mody

 

 

 

....a oto nasze prace

 

 

"Konewka" - zabawa z kodowaniem

 

 

 

"Co robi ogrodnik"

          

 

 

Zabawa w piekarzy

   

wiecej zdjęć w galerii

 

 

"U ogrodnika w ogrodzie"- zabawa dydaktyczna

 

 

 

Temat kompleksowy:

„Wiosna na łące ”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

-wymienia etapy rozwojowe żab,

-wykonuje proponowane ćwiczenia,

-wyjaśnia znaczenie pszczół i mrówek dla przyrody,

-aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

-omawia cykl rozwojowy motyla,

- współpracuje w zespole

-kulturalnie odnosi się do kolegów,

-rytmicznie porusza się przy muzyce,

-wyjaśnia znaczenie barwy ochronnej dla zwierząt,

-aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

Zabawa z kodowaniem

 

 

Zajęcia online prowadzone przez Panią Malwinę z  biblioteki

 

 

 

"Gąsiennica"- praca plastyczna

 

  

 

 

Temat kompleksowy:

„Nowinki z wiejskiego podwórka”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka,
• rozróżnia i nazywa kolory,
• naśladuje głosy i ruchy zwierząt z wiejskiego podwórka,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• tworzy rodziny zwierząt; prawidłowo nazywa ich członków,
• porusza się rytmicznie przy muzyce,
• wymienia produkty pochodzące od zwierząt,
• wymienia nazwy domów wybranych zwierząt,
• posługuje się liczebnikami – głównymi i porządkowymi w zakresie dziesięciu.

 

"Na wsi"- praca plastyczna

 

 

Z twarogu, śmietany i dodatków zrobiliśmy pyszny serek

 

 

 

Dzisiaj dzieci brały udział w zajęciach online prowadzonych przez Panią

z Miejskiej Biblioteki Publicznej im. Adama Asnyka

 

        

 

                       

Kwiecień

Realizujemy: projekt „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”

                       Projekt „Fantazje kulinarne”

                         Program „Z kolorową matematyką przez świat”

 

Temat kompleksowy:

„Jestem Polakiem i Europejczykiem”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• dzieli swoje imię na sylaby i na głoski,
• rozpoznaje i nazywa literę h: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• rozpoznaje i nazywa wybrane, charakterystyczne miejsca znajdujące się w jego miejscowości,
• rozpoznaje godło i flagę Polski, wykonuje flagę Polski,

• wyjaśnia pochodzenie nazwy stolicy Polski,

• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• wymienia wybrane kraje należące do Unii Europejskiej,
• bawi się przy piosenkach z krajów Unii Europejskiej.

 

Temat kompleksowy:

„Mali strażnicy przyrody”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• rozpoznaje pozytywne zachowania wobec przyrody i negatywne zachowania wobec przyrody,
• rozpoznaje i nazywa literę ż: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• dba o najbliższe otoczenie,
• liczy w zakresie dziesięciu,
• wyklaskuje rytm, ilustruje piosenkę ruchem,
• segreguje odpady,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• nie niszczy roślin,
• prawidłowo wymawia głoski s, sz – w izolacji i w połączeniu z innymi głoskami.

 

Dzień Ziemi

Ekologia to bardzo ważny temat dlatego nasze „Borsuczki” nie próżnowały. Aktywność dzieci była różnorodna, wykonywaliśmy prace plastyczne, robiliśmy doświadczenia, sadziliśmy kwiaty, sialiśmy nasionka, podziwialiśmy otaczającą przyrodę.

Przedszkolaki świetnie wiedzą w jaki sposób dbać o naszą planetę.

             

     

 

 

BEZPIECZNY POWRÓT DO PRZEDSZKOLA

https://www.youtube.com/watch?v=CCZguBAu9JY

 

Drodzy Rodzice

Serdecznie zapraszamy do przesyłania zdjęć prac dzieci.

Kontakt z nauczycielami: mailowy:  przedszkole.30@wp.pl

telefoniczny 62 7 536 260

Temat kompleksowy:

„Cuda i dziwy”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• działa twórczo podczas zajęć,
• rozpoznaje i nazywa literę f: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• wyjaśnia, dlaczego należy dbać o Ziemię,
• wskazuje kierunek linii melodycznej,
• wykonuje formę przestrzenną według własnego pomysłu,
• liczy w zakresie dziewięciu,
• wyjaśnia, na czym polega zjawisko powstawania dnia i nocy,
• stosuje słowo gwiazdozbiór,

 

Drodzy Rodzice, kochane Dzieci serdecznie witamy w kolejnym tygodniu  i zapraszamy do wspólnej nauki i zabawy.

W tym tygodniu realizujemy zajęcia na temat „ Cuda i dziwy”

Przedstawione poniżej propozycje zabaw zaczerpnięte z materiałów dla nauczycieli według wydawnictwa MAC "ODKRYWAM SIEBIE" pozwalające zrealizować dzieciom na bieżąco treści programowe.

 

 

Piątek 16.04.2021 Gwiazdy na niebie

 

1. Ćwiczenia wizualizacyjne Spotkanie z kosmitami.

Nagranie spokojnej muzyki.

Rodzic opowiada dziecku przy dźwiękach spokojnej muzyki, dziecko słucha z zamkniętymi

oczami.

Wyobraź sobie, że wybierasz się na planetę Eps w gwiazdozbiorze Oriona. Pojazd kosmiczny

jest już przygotowany. Wsiadacie do niego i... rakieta startuje. Siła grawitacji wtłacza Cię w fotele,

ale po chwili możesz  już swobodnie oddychać. Wstajesz z fotela i podziwiasz, widzianą

przez okrągłe otwory, błękitną planetę – naszą Ziemię, która robi się coraz mniejsza i mniejsza,

aż znika Tobie zupełnie z oczu. Za to Ty robisz się coraz lżejszy i zaczynasz  unosić się w powietrzu.

Możesz nawet robić fikołki. Świat wokół wygląda jak zaczarowany: miliony błyszczących

gwiazd! Ale oto zbliża się kres podróży. Siadasz w fotelu, już niestraszna jest Tobie grawitacja. Oto

nowa planeta i jej mieszkańcy. Wyglądają dziwnie znajomo – tylko ten niebieski odcień skóry.

 

2. Rozmowa na temat kosmosu.

Oglądanie zdjęć przedstawiających teleskopy kosmiczne. Wyjaśnianie ich zastosowania.

    

 

• Wypowiadanie się na temat życia w kosmosie.

− Czy w kosmosie mogą żyć istoty rozumne?

− Czy muszą być podobne do nas?

− Czy nauka potwierdza istnienie innych istot w kosmosie?

3. Pokaz zdjęć przedstawiających wybrane gwiazdozbiory. Wyjaśnianie dziecku, że na niebie

gwiazdy tworzą wzory, zwane gwiazdozbiorami, które mają swoje nazwy.

Wielki i mały wóz

 

Lew waga

 

 

4. Ćwiczenie Porządkujemy.

Dziecko przygotowuje papierowe gwiazdki o różnych kształtach: duże i małe, w pięciu kolorach.

Zadaniem dziecka jest segregowanie gwiazdek ze względu na jedną cechę: kształt, wielkość lub kolor.

• Porównywanie liczby gwiazdek poprzez liczenie; określanie, których jest mniej, których

więcej, a których – tyle samo.

• Układanie gwiazdek w pasach, zgodnie z opisem słownym Rodzica

Rodzic podaje, w jakiej kolejności należy ułożyć gwiazdki, np.: srebrna mała, złota duża, złota

duża, srebrna mała, żółta duża...

 

5. Zabawa słowna rozwijająca twórcze myślenie – Gwiazdka.

Dziecko kończy zdanie: Gwiazdka jest (ma, lubi)...– wyszukując jak największą liczbę skojarzeń.

 

6. Ćwiczenia sprawnościowe Zabawy kosmonautów

Dziecko maszeruje po pokoju przy dźwiękach muzyki marszowej. Podczas kolejnych przerw

w muzyce wykonują polecenia R., np.:

− Stań na jednej nodze.

− Leż na plecach, złączone nogi unoś ku górze.

− Podskakuj obunóż w miejscu.

− Przeskakuj z nogi na nogę.

− Naprzemiennie dotykaj łokciem przeciwległego kolana.

− Przełóż rękę pod kolanem i złap się za nos.

− Przejdź po odwróconej ławeczce.

− Przeczołgaj się pod ławeczką.

 

Do zobaczenia w poniedziałek

Anna Misiak, Dorota Sekuła

 

Czwartek 14.04.2021  „Kiedy jest dzień, a kiedy noc?”

 

Zabawa rozwijająca wyobraźnię i inwencję twórczą – „W języku kosmitów”.

Wymyślanie w parze z rodzicem  języka, którym porozumiewają się przybysze z innych planet.

Karta pracy, cz. 3, nr 74.

− Posłuchaj rymowanki. Narysuj ufoludka według opisu.

 

Ćwiczenia matematyczne” Kosmonauci”.

• Nauka rymowanki, interpretacja ruchowa rymowanki zgodnie z tekstem.

 

Kosmonauta idzie dróżką,

przytupuje jedną nóżką,

klaszcze w ręce raz i dwa,

podskakuje: hopsa, sa.

Już w rakiecie prosto siada,

kiwa głową na sąsiada,

ster rakiety w ruch już wprawia,

choć to wcale nie zabawa,

i rakieta się unosi,

bo ją o to ładnie prosi.

 

• Ćwiczenia matematyczne” Ilu kosmonautów leci rakietą?”

 

Dziesięć sylwet kosmonautów w różnych kombinezonach, kontury rakiety, liczmany, kartoniki z krążkami lub z liczbami.

R. układa przed dzieckiem sylwety dziewięciu kosmonautów w różnych kombinezonach.

Dziecko układa przed sobą taką samą liczbę liczmanów i kartonik z odpowiednią liczbą krążków lub z liczbą ,określa, ilu kosmonautów wybierze się rakietą w podróż kosmiczną.

• Dołożenie przez R. jeszcze jednej sylwety kosmonauty – liczenie ich przez dziecko (10).

• Zabawa Pierwszy, drugi – prawidłowe posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w zakresie dziesięciu.

Sylwety kosmonautów.

• Układanie sylwet kosmonautów zgodnie z opisem R.: pierwszy ma niebieskie szelki, drugi

– z listków pasek wielki, trzeci – żółte okulary, czwarty – buty nie do pary, piąty – kieszeń

całkiem sporą, szósty – torebkę czerwoną, siódmy – czarne rękawiczki, ósmy – dwa małe

króliczki, dziewiąty – nos zakrzywiony, a dziesiąty jest zielony.

• Omawianie wyglądu kosmonautów, o których pyta R., np. Jak wygląda czwarty (piąty, dziesiąty…)kosmonauta?

• Podawanie, który z kolei jest kosmonautą opisywanym przez R. lub  dziecko, np. Który

kosmonauta ma żółte okulary (czarne rękawiczki...)?

 

Karta pracy, cz. 3, nr 75.

− Narysuj drogę kosmonauty do rakiety, wiedząc, że przebiega ona tylko po gwiazdkach.

• Zabawa ruchowo-naśladowcza „Na dywanie siedzi Ufuś.”

 Rodzic i dziecko siedzą na podłodze. Dziecko  znajduje się w środku – Ufuś.  Dziecko i rodzic powtarzają rymowankę: Ufuś siedzi na dywanie. Co pokaże, niech się stanie. Ufuś

pokazuje dowolne czynności, a rodzic  naśladuje jego ruchy. ( zamiana ról)

 

 

Słuchanie wiersza „Halo, tu mówi Ziemia”

Zapoznanie z wierszem.

Uświadamianie dzieciom, że Ziemia jest kulą składającą się z dwóch półkul, że kręci się wokół własnej osi i krąży wokół Słońca, a na pełny obrót potrzebuje całego roku.

 

Dzień dobry, dzieci! Jestem Ziemia, – Dobranoc! – wołam.

wielka, okrągła jak balonik. – Dzień dobry! – wołam,

Z tej strony – Słońce mnie opromienia, to znaczy zrobiłam obrót dokoła.

a z tamtej – nocy cień przesłonił. A oprócz tego wciąż, bez końca,

Gdy jedna strona jest oświetlona, muszę się kręcić wokół Słońca.

to zaciemniona jest druga strona. Nigdyście jeszcze nie widzieli

Wy zajadacie pierwsze śniadanie, takiej olbrzymiej karuzeli!

a spać się kładą Amerykanie. Bo trzeba mi całego roku,

Właśnie! ażeby Słońce obiec wokół. Bo ja się kręcę w krąg, jak bardzo duży bąk.

 

• Zapoznanie z wyglądem i zastosowaniem globusa, wprawianie go w ruch przez chętne

dzieci (ukazanie wirowego ruchu Ziemi).

Globus.

• Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem globusa oraz lampki stojącej (jako Słońca) –„ Jak

powstają dzień i noc”.

Globus, lampka stojąca.

Wyjaśnianie dziecku, że Ziemia kręci się wokół własnej osi. Na ten obrót potrzebuje

24 godzin. Dzień jest po tej stronie Ziemi, która jest zwrócona do Słońca – widać je na niebie,

jeśli nie ma chmur (demonstracja przez oświetlenie globusa z jednej strony). Noc jest po tej

stronie Ziemi, która jest odwrócona od Słońca. Jeśli nie ma na niebie chmur, widzimy wtedy

Księżyc, który odbija światło słoneczne, i gwiazdy. Wirowy ruch Ziemi powoduje zmianę

oświetlenia Ziemi przez Słońce, dlatego po dniu następuje noc.

• Nasze słoneczka –dla chętnych dzieci.

Żółty papier, koło wydarte z papieru, klej.

• Wydzieranie przez dziecko z żółtego papieru pasków różnej długości (promieni).

• Przyklejanie ich na środku kartki wokół wydartego koła. (O grubości, ilości, długości i rozmieszczeniu promieni decyduje dziecko).

Karta pracy, cz. 3, nr 76.

− Przeczytaj z R. podpisy umieszczone pod zdjęciami. Odszukaj w naklejkach takie same wyrazy. Naklej je w odpowiednich miejscach. Dokończcie rysunek. Pokolorujcie go.

• Zabawa ruchowa przy dowolnej muzyce – „Tańczące promienie”.

Paski żółtej bibuły, nagranie dowolnej muzyki,

Dziecko porusza się swobodnie, bawiąc się paskami żółtej bibuły. Podczas przerwy w muzyce układa paski jak promienie słońca wokół koła ułożonego z klocków

 Ponowne dźwięki muzyki są sygnałem do poruszania się.

• Tablica demonstracyjna nr 71.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-tablice/mobile/index.html#p=72

− Obejrzyj zdjęcia Księżyca w różnych fazach (oglądana z Ziemi, oświetlana przez Słońce, część Księżyca Księżyc to jedyny naturalny satelita Ziemi. Jest piątym co do wielkości księżycem w Układzie Słonecznym. Obiega on Ziemię w ciągu 27 dni. Księżyc to jedyne ciało słoneczne, na którym lądowali ludzie. Łącznie stanęło na nim 12 osób (sześć lądowań w latach1969–1972).Z Ziemi przez cały czas jest widoczna tylko jedna jego strona (drugą sfotografowano).Słońce oświetla zawsze (poza zaćmieniami)tylko połowę powierzchni Księżyca. Jego fazy są wynikiem oglądania tej połowy pod różnymi kątami, spowodowanymi różnymi położeniami Słońca, Ziemi i Księżyca względem siebie. Kiedy Księżyc

jest w pełni, znajduje się po przeciwnej stronie Ziemi niż Słońce. W nowiu położenie Księżyca na sferze niebieskiej jest bliskie położeniu Słońca.

Zabawa” Krążymy po orbitach”.

Skakanka.

R. układa dużą leniwą ósemkę ze skakanki . Dziecko chodzi po niej stopa za stopą.

 

                                                                                                             Do zobaczenia do jutra.

                                                                                                         Anna Misiak Dorota Sekuła

 

 

Religia

Temat: Święta Siostra Faustyna i Jezus Miłosierny             14.04.2021

 

       Zapraszam do obejrzenia filmu

 

       https://www.youtube.com/watch?v=WJ9c0lJPCRQ

 

       Maria Niedzielska

 

 

Środa 14.04.2021 Przybysze z kosmosu

1. Spotkanie z ufoludkiem – słuchanie rymowanki.

 

Jestem Ufuś piegowaty,

mam ubranko w srebrne łaty,

a na głowie czułki dwa,

skaczę lekko: hopsa, sa.

Mieszkam sobie we wszechświecie,

podróżuję w swej rakiecie.

Przyjaciela zdobyć chciałem,

więc na Ziemię przyleciałem.

Zaprzyjaźnić chcę się z wami,

choć jesteście jeszcze mali.

Złego nic mi nie zrobicie?

Czy bać muszę się o życie?

Chętnie z wami porozmawiam.

Przyjacielski ukłon składam.

Ziemia piękną jest planetą,

choć od mojej tak daleką.

Poznać wasze chcę zwyczaje

i pozwiedzać różne kraje.

• Rozmowa  na temat: Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty?

• Wyjaśnianie pojęcia ufoludek.

 

2. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 72. (Pokolorujcie pola na wskazane kolory.)

 

3. Słuchanie piosenki Każdy chciałby być odkrywcą (sł. i muz. Jolanta Kucharczyk).

https://soundcloud.com/user-956760406/ka-dy-chcia-by-by-odkrywc-s-i

I. Znam już dobrze kraj nasz, Polskę,

miasta, góry, morze.

Byłem także w innych krajach –

zwiedziłem Europę.

Ref.: Chcę poznać cały świat:

kontynenty, morza, oceany.

A kiedy już na Ziemi wszystko zwiedzę,

rakietą w kosmos polecę.

II. Znam też inne kontynenty:

Azję i Afrykę,

a niedługo także zwiedzę

ogromną Amerykę.

Ref.: Chcę poznać cały świat…

III. Będę pływał wielkim statkiem,

latał samolotem,

podróżował autokarem

i jeździł autostopem.

Ref.: Chcę poznać cały świat…

• Rozmowa na temat tekstu piosenki.

− Kogo nazywamy odkrywcą?

− Czym można podróżować?

Rodzic może  pokazać dziecku mapę i globus. Wskazać na nich góry, morza, rzeki. Wytłumaczyć dziecku pojęcia

występujące w piosence: kontynent, ocean, morze.

 

4. Zabawa wyrabiająca poczucie rytmu – Wyruszamy w podróż.

nagranie piosenki Każdy chciałby być odkrywcą.

Dziecko biega, w rytmie nagrania piosenki. Podczas przerwy w nagraniu muzyki

Rodzic wypowiada tekst Bożeny Formy w ustalonym przez siebie rytmie, z równoczesnym

klaskaniem.

W afrykańskiej wiosce

miło spędzam czas,

do zabawy

dziś zapraszam was.

W Azji ryż zjadamy

chętnie pałeczkami.

Jeśli masz ochotę,

spróbuj razem z nami.

Miasta, miasteczka

zwiedziłem w Europie,

drogę przemierzałem,

lecąc samolotem.

Dziecko powtarza tekst i ponownie biega po sali.

 

5. Opowieść ruchowa przy muzyce – Wyprawa na nieznaną planetę.

Nagranie spokojnej melodii,

Dziecko naśladuje czynności, które pokazuje i o których opowiada Rodzic.

Pewnego dnia dzieci postanowiły wybrać się w podróż, w poszukiwaniu nowej planety. Założyły

skafandry kosmiczne, weszły po schodkach do rakiety, zapięły pasy bezpieczeństwa i wystartowały

w nieznaną podróż. Leciały, leciały, omijały napotkane rakiety i statki kosmiczne, machały

rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowały na niezwykłej planecie. Wysiadły

z rakiety. Przeskakiwały z nogi na nogę po kamieniach, następnie przepłynęły przez czerwoną

rzekę, czołgały się przez zarośla, aż w końcu stanęły na górze. Tam zobaczyły ogromną liczbę

kolorowych motyli. Tak jak one zaczęły latać, machając rączkami jak skrzydełkami. Niestety, to

je bardzo zmęczyło. Ocierały pot z czoła. Postanowiły chwilę odpocząć. Położyły się na piasku

i zasnęły, cichutko pochrapując. Kiedy otworzyły oczy i mocno się przeciągnęły, aby rozprostować

kości, okazało się, że znajdują się przy swoich rakietach. Wsiadły do nich, wchodząc po

schodkach, i ruszyły w powrotną drogę, bo na Ziemi czuły się najlepiej.

• Zwracanie uwagi na wieloznaczność słowa rakieta.

 

6. Rakieta.

 

            

Pixabay 14.04.21

Dziecko ogląda obrazki przedstawiające przedmioty, nazywa poszczególne przedmioty, określa, do czego służą.

 

7. Nasze rakiety – wykonywanie wymyślonej przez dziecko rakiet z wykorzystaniem plastikowych

butelek po napojach (różnej wielkości), folii samoprzylepnej i papieru kolorowego.

Plastikowe butelki po napojach (różnej wielkości), folia samoprzylepna, papier kolorowy,

klej, nożyczki.

 

8. Ćwiczenia artykulacyjne Mowa kosmitów.

Dziecko powtarza za R. grupy sylab, np.: zu, że, żo, ża, ży, żi, sza, szo, sze, szy, szu, szi, cza, czo,

cze, czy, czu, czi...

 

9. Tworzenie nazw mieszkańców poszczególnych planet przez analogię, np. Ziemia – Ziemianie,

Mars – Marsjanie.

 

10. Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozpoznawania muzyki szybkiej i muzyki wolnej

– Wesołe spotkanie na nieznanej planecie.

Nagranie melodii wolnej i melodii szybkiej

Przy muzyce wolnej dziecko niepewnie porusza się po nieznanej planecie, muzyka szybka

symbolizuje spotkanie z innym kosmonautą i wspólny taniec np. z maskotką.  Następnie

przy muzyce wolnej dziecko porusza się już z przyjacielem(maskotką) , poszukują innych kosmonautów.

 

11. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 73.

(Policzcie obrazki każdego rodzaju, zaznaczcie ich liczbę według wzoru)

Dobrego dnia

Pani Dorota, pani Ania

 

 

CYKL ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Środa 14.04.2021 r.

Hey, Ladybug!

 

Witam w środę i zapraszam do wspólnej zabawy. Dzisiaj powtórzymy słówka związane z owadami i przyrodą.

garden – ogród,

flower – kwiatek,

bird – ptak,

ant – mrówka,

bee – pszczoła,

butterfly – motyl,

ladybird/ladybug – biedronka,

fly – mucha,

spider – pająk,

worm – robak.

 

- Na początek zaśpiewajcie naszą piosenkę na powitanie „Hello to YOU!” https://www.youtube.com/watch?v=dy_BWXT6Fjc

- Na stronie internetowej https://www.anglomaniacy.pl/insectsDictionary.htm, znajdziecie słowniczek wraz z obrazkami i wymową poznanych słówek w zakładce dictionary, a także karty obrazkowe do wykorzystania podczas nauki w zakładce flashcards dotyczące owadów.

- Zabawa z kartami obrazkowymi „What’s missing?” – Potrzebne będą karty obrazkowe z pojęciami, których się uczymy. Siedząc z Dzieckiem na dywanie układamy obok siebie obrazki i powtarzamy ich nazwy (możemy również zmieniać tempo i natężenie głosu). Następnie Rodzic prosi Dziecko, słowami Close your eyes, aby zamknęło oczy. W tym czasie Rodzic odwraca jedną  z kart, prosi Dziecko słowami Open your eyes żeby otworzyło oczy i wypowiada słowa What’s missing? – Czego brakuje? Dziecko wypowiada nazwę ilustracji, której brakuje.

- Zapraszam do zabawy ruchowej przy piosence „Bug’n Roll” https://www.youtube.com/watch?v=7xyXB8_BetQ wystarczy naśladować ruchy pokazywane w filmie.

- Zachęcam do wysłuchania piosenki pt. „Hey, Ladybug” https://www.youtube.com/watch?v=rY5ajMMFO28 i improwizacji ruchowej.

- Karta pracy How many spots? Do pobrania za darmo na stronie https://free4classrooms.com/free-ladybug-math-number-counting-worksheet-2/ – proponuję wykonać kartę pracy, dzięki której powtórzymy liczenie w j. angielskim w zakresie 10. Należy policzyć, ile kropek ma wybrana biedronka, a następnie w okienku poniżej narysować ich tyle samo.

                                   

                                 

- Na zakończenie zaśpiewajcie naszą piosenkę na pożegnanie „Goodbye To YOU!” https://www.youtube.com/watch?v=STMl4yjPpoM

* Aby mieć pewność prawidłowej wymowy poszczególnych słów, zachęcam do skorzystania               z internetowego słownika: https://www.diki.pl/. Przy każdym pojęciu znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

Powodzenia!

Natalia Maciaszek

 

Religia

 

 

       Temat: Jezu ufam Tobie.                                           13.04.2021

 

       Witajcie,

       Mam dla Was najwspanialszą wiadomość. Tę wiadomość sam Pan Jezus nam przypomniał, bo my ludzie często o czymś zapominamy. Posłużył się siostrą Faustyną. Przez nią przekazał Tobie i mnie i w ogóle wszystkim ludziom, że nas kocha najmocniej jak tylko się da.

 

       Zajrzyjcie do prezentacji

 

        https://view.genial.ly/5e95c0ced82ffd0dbff75fa3/social-horizontal-post-jezu-ufam-tobie-katecheza-dla-dzieci-mlodszych?fbclid=IwAR0CrUUmgsPREGebwSqiXpVwVUFrN7d2W07i5mtSwm2A_1OaD2kvBN4xwvk

 

       Maria Niedzielska

             

 

 

 

Wtorek 13.04.2021 „W przestrzeni kosmicznej”

 Karta pracy, cz. 3, nr 70.

− Posłuchajcie nazw planet. Powiedzcie, jak nazywa się pierwsza, druga,

trzecia… ósma planeta, licząc od Słońca. Zainteresowanie dzieci tą tematyką. Wyjaśnianie

znaczenia słów: kosmos, planety, przestrzeń między planetarna, rakieta, sputnik, UFO, pojazd kosmiczny.

 Słuchanie opowiadania Schima  Schimmela „Dzieci Ziemi – pamiętajcie”

(w tłumaczeniu Eleonory Karpuk).

• Karta pracy, cz. 3, nr 70.

• Oglądanie obrazka przedstawiającego Układ Słoneczny.

• Wyjaśnianie pojęcia Układ Słoneczny.

Układ Słoneczny to Słońce i osiem krążących wokół niego planet.

• Słuchanie nazw poszczególnych planet, nazywanie: tej, na której żyjemy (Ziemia), największej(Jowisz), najmniejszej (Merkury), znajdującej się najbliżej Ziemi (Wenus).

• Słuchanie opowiadania.

Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z daleka wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im bardziej się zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie odcienie zieleni .Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest szczególny. To nie jest zwykły świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej zwierząt niż wszystkich gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. A wszystkie owe zwierzęta są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką .My zaś nazywamy go Matką Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również ludzie. Miliardy ludzi. Jest ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także są dziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I żyją ludzie. W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I zwierzęta pamiętają. One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej ludzie .Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były przejrzyste i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne. Zwierzęta pamiętają też chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi.

Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i więcej, aż ludzie rozeszli się po całej

Matce Ziemi. Mimo to nadal zwierząt było więcej niż ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami. Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich siostrami i braćmi.

Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta, i ludzie – to oczy

i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka Ziemia. Kiedy śpiewały ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia tańczyła. A kiedy ludzie kochali, kochała i Matka Ziemia .Mijały lata, rodzili się ludzie. Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż zwierząt. I ludzie zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki Ziemi. Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że kiedyś będą musiały ludziom o tym przypomnieć .I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają. A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też kochać.

 

• Rozmowa na temat opowiadania.

Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu Ziemi, jej mieszkańców, ich postępowania.

Zabawa orientacyjno-porządkowa” Start rakiety”.

 

R. odlicza: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Podczas odliczania dziecko rytmicznie klaszcze w dłonie z narastającą prędkością, następnie, na wysokości brzucha, rysuje spiralę (maszyny zaczynają pracować), wydając dźwięk: Bzz (rakieta startuje). Sstaaart – rytmicznie uderza dłońmi o uda, rakieta wystartowała – wyskakuje w górę, wymachując ramionami do góry, wydając okrzyk: Hurra

 

 

Słuchanie piosenki „Ziemia – zielona wyspa” (sł. Halina Cenarska, muz. Andrzej Nowak

https://www.youtube.com/watch?v=bYng2brWCeM         

 

I. Nie warto mieszkać na Marsie,

nie warto mieszkać na Wenus.

Na Ziemi jest życie ciekawsze,

powtarzam to każdemu.

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa,

to wyspa zielona

wśród innych dalekich planet.

To dom jest dla ludzi,

dla ludzi i zwierząt,

więc musi być bardzo zadbany.

 

II Chcę poznać życie delfinów

i wiedzieć, co piszczy w trawie.

Zachwycać się lotem motyla

i z kotem móc się pobawić.

Ref.: Bo Ziemia to wyspa, …

 

III. Posadźmy kwiatów tysiące,

posadźmy krzewy i drzewa.

Niech z nieba uśmiecha się Słońce,

pozwólmy ptakom śpiewać.

Ref.: Bo Ziemia to wyspa, …

 

Rozmowa na temat tekstu piosenki, co można spotkać na Ziemi,dlaczego powinniśmy o nią dbać i co można zrobić, aby była jeszcze piękniejsza.

 

• Zabawa przy piosence.

Dziecko:

I. Nie warto mieszkać na Marsie,                         wykonuje naprzemienne ruchy palcem

                                                                                 wskazującym przed sobą

nie warto mieszkać na Wenus.

Na Ziemi jest życie ciekawsze,                                         klaszcze w dłonie,

powtarzam to każdemu.                                      zbliża dłonie do ust – kieruje głowę w prawą

                                                                       stronę i w lewą stronę, do rodzica  stojącego obok

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa,            podskakuje z rodzicem w parze, w kółeczko, w jedną stronę                              

to wyspa zielona

wśród innych dalekich planet.

To dom jest dla ludzi,                            zmieniają kierunek podskoków,

dla ludzi i zwierząt,

więc musi być bardzo zadbany.

II. Chcę poznać życie delfinów                     trzymają się za ręce, małymi krokami zbliżają się                       

                                                                        do wnętrza koła

i wiedzieć, co piszczy w trawie.

Zachwycać się lotem motyla                          naśladują ruchy motyla, cofają się,

i z kotem móc się pobawić.                            dłonie mają przy głowie (uszy kota), wysoko

 

Refren jak wyżej.

 

III. Posadźmy kwiatów tysiące,                           naśladują sadzenie roślin,

posadźmy krzewy i drzewa.

Niech z nieba uśmiecha się Słońce,                 ręce trzymają w górze, wykonują obroty dłońmi

                                                                     z rozłożonymi palcami – świecą promienie słońca,

pozwólmy ptakom śpiewać.                                składają dłonie w dzióbki – śpiewają ptaki

 

Refren jak wyżej.

 

Ćwiczenia gimnastyczne – prowadzony metodą zadaniową.

Piłki.

• Marsz po kole z piłek.

• Toczenie piłki do partnera rodzica(w parach).

 Dziecko leży na brzuchu, trzymając piłkę w dłoniach, przed głową. Partner siedzi na piętach, około 1,5–2 m przed dzieckiem, przodem do niego. Dziecko unosi łokcie nad podłogę i odepchnięciem toczy piłkę do rodzica.

• Podawanie piłki bokiem.

Dziecko i rodzic siedzą z wyprostowanymi nogami, w rozkroku, tyłem do siebie, w odległości około 0,5 m. Dziecko trzyma w dłoniach piłkę. Dziecko i rodzic jednocześnie wykonują skręt tułowia( dziecko w prawo, rodzic– w lewo) z przekazaniem piłki partnerowi. Następnie wykonuje skręt tułowia w przeciwną stronę, z ponownym przekazaniem piłki.

• Podawanie piłki do siebie.

Dziecko i rodzic stoją naprzeciwko siebie i rzucają piłkę do siebie.

• Rzucanie piłki w górę i jej łapanie.

Dziecko i rodzic stają z piłkami w dłoniach. Rzucają piłki w górę i starają się je złapać. Ćwiczenie można wykonać również w siadzie.

• Rzucanie piłki z odbiciem o podłogę.

Dziecko i rodzic stoją przodem do siebie, w odległości około 2 m. Dziecko trzyma w dłoniach

piłkę i rzuca piłkę do rodzica tak, aby przed złapaniem przez partnera piłka odbiła się od podłogi.

• Rzucanie piłki i jej łapanie.

Dziecko i rodzic chodzą z piłkami w dłoniach. Podrzucają piłki w górę i starają się je złapać w dłonie.

• Podania piłki górą i dołem.

Dziecko i rodzic stoją tyłem do siebie, w rozkroku, w odległości około 0,1 m. Dziecko trzyma

w dłoniach piłkę .Dziecko i rodzic unoszą ręce w górę, przekazując piłkę do rąk partnera, a

następnie wykonują skłon tułowia w przód, przekazując piłkę między nogami w ręce dziecka.

• Rzucanie piłki do kosza.

Dziecko i rodzic stają z piłkami w dłoniach. Wykonują rzut piłki w górę, a następnie uginają ręce przed sobą, tworząc z nich kółko (kosz). Opadająca piłka powinna trafić do kosza i spaść na podłogę.

• Kozłowanie.

Dziecko i rodzic stoją, trzymając w dłoniach piłki. Chodzą kozłując piłki oburącz. Odmiany:

kozłowanie piłki jedną ręką, kozłowanie piłki: raz prawą ręką, raz – lewą.

• Toczenie piłki do bramki.

Dziecko i rodzic stają przodem do siebie, w odległości około 2 m. Dziecko stoi w rozkroku, a rodzic trzyma w dłoniach piłkę wykonuje skłon tułowia w przód i toczy piłkę po podłodze w stronę dziecka, starając się wcelować piłkę między jego nogi – do bramki. Następnie piłkę toczy dziecko, a rodzic staje w rozkroku. Uwaga! Stając w rozkroku, dziecko powinno przenieść ciężar ciała na zewnętrzne krawędzie stóp.

Toczenie piłki do bramki tyłem.

Dziecko i rodzic stają w rozkroku, w odległości około 2 m. Dziecko stoi tyłem do partnera, trzymając w dłoniach piłkę. Dziecko to wykonuje skłon tułowia w przód i toczy piłkę po podłodze między swoimi nogami w stronę rodzica, starając się wcelować piłkę między jego nogi – do bramki. Następnie dziecko i rodzic wykonują w tył zwrot i powtarzają ćwiczenie, ale piłkę toczy rodzic. Uwaga! Stając w rozkroku, dziecko powinno przenieść ciężar ciała na zewnętrzne krawędzie stóp.

• Łapanie piłki po klaśnięciu.

Dziecko-rodzic stają z piłkami w dłoniach. Rzucają piłki w górę, klaszczą w dłonie i starają się złapać opadające piłki. Jeżeli to się udaje, powtarzają ćwiczenie, ale łapią piłki po dwóch lub trzech klaśnięciach. Ćwiczenia można wykonać również w siadzie.

• Marsz po kole. Rzucanie piłkami do kosza.

 

Karta pracy, cz. 3, nr 71.

− Odwzoruj rysunki rakiety i ufoludka. Rysuj po śladzie, nie odrywając kredki od kartki.

• Ćwiczenia słuchowe „Co to za dźwięki?”

Metalowe przedmioty.

Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez poruszanie metalowymi przedmiotami, np.: monetami, łyżkami, pokrywkami, kluczami. Rodzic. demonstruje zgromadzone przedmioty, dziecko je nazywa i określa, do czego służą. Próbuje w różny sposób wydobyć z nich dźwięki .Po odwróceniu się rozpoznaje, jaki przedmiot wydaje dany dźwięk (najpierw dźwięki z przedmiotów wydobywa R., potem –  dziecko).

Próba instrumentacji refrenu piosenki „Ziemia – zielona wyspa” z wykorzystaniem metalowych przedmiotów. Zachęcanie dziecko do  śpiewania.

• Budowanie  wymyślonych przez dziecko stacji kosmicznych z różnorodnych

klocków; wymyślanie im nazw. Dzielenie tych nazw na głoski i na sylaby.

Klocki.

 

                                                                                               Miłej pracy i zabawy

                                                                                               Anna Misiak Dorota Sekuła

 

 

 

Poniedziałek 12.04.2021 Na planecie Chustolandia

1. Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca na podstawie wiersza Wandy Chotomskiej Kwiecień.

Chodzi Kwiecień po świecie

w fiołkowym berecie,

z czarodziejską pałeczką w kieszeni.

Za pomocą pałeczki

w ciągu małej chwileczki

wszystkie rzeczy potrafi odmienić.

Koniom – skrzydła doczepia,

krowę zmieni w fortepian,

tort upiecze ze śniegu,

strusia wyśle na biegun,

dom na dachu postawi,

klucz zmajstruje żurawi,

księżyc w czapkę ubierze,

gwiazdy zmieni w talerze,

z klombu zerwie dwa słonie,

by pachniały w wazonie,

z papug zrobi tygrysy,

które jedzą irysy,

sto kogucich grzebieni

w wielkie góry zamieni –

ledwie wyjmie pałeczkę z kieszeni.

 

Zwracanie uwagi na nazwę miesiąca, o którym jest mowa w wierszu; przypomnienie nazwy

miesiąca, który występował przed kwietniem, i tego, który nastąpi po nim.

Rozmowa z dzieckiem na temat nieprawdopodobnych rzeczy, które wyczarował kwiecień

w wierszu czarodziejską pałeczką; wyjaśnianie, dlaczego nie mogą mieć one miejsca; zwracanie

uwagi na humor zawarty w utworze.

 

2. Zabawa Jestem kwietniem i wyczaruję...

Pałeczka do czarowania(dziecko może zrobić z gazety)

Dziecko kończy zdanie: Jestem kwietniem

i wyczaruję..., wymyślając coś nieprawdopodobnego.

 

Wyjaśnianie dziecku znaczenia przysłowia: Kwiecień – plecień, bo przeplata trochę zimy,

trochę lata.

3. Zabawa chustkami.

Szyfonowe chustki (kartki papieru) w kolorach: zielonym, czerwonym, żółtym, niebieskim.

• Zabawa na odprężenie.

Dziecko tańczy z chustką przy nagraniu spokojnej muzyki.

• Zabawa Jesteśmy na planecie Chustolandia.

Rodzic mówi, że istnieje planeta, na której mieszkańcy noszą chustki na różnych częściach ciała.

Ta planeta nazywa się Chustolandia.

Dziecko spaceruje po pokoju i nosi chustki na różnych częściach ciała. Co kilka minut zmienia miejsca, na których je kładzie

• Poruszanie się w zależności od koloru podniesionej chustki.

Rodzic umawia się z dzieckiem, że gdy podniesie:

– zieloną chustkę – dziecko będzie stać w miejscu,

– czerwoną chustkę – będzie poruszać się, jakby był kosmonautą na Księżycu,

– żółtą chustkę – będzie się czołgać, jakby przygniatała je siła przyciągania (grawitacji) nowej

planety,

– niebieską chustkę – będzie poruszać się jak robot.

• Układanie rymowanek o kolorach chustek.

Np. Czerwony, czerwony to mój kolor ulubiony.

Niebieski, niebieski to... (kolor królewski).

Zielony, zielony to... (kolor trafiony).

Żółty, żółty kolor mam. Kto go zechce... (to mu dam).

 

4. Zabawa Dokończ.

Dziecko kończy porównania, podając swoje przykłady.

Czerwony jak...

Niebieski jak...

Różowy jak...

Żółty jak...

 

5. Wypowiedzi dziecka na temat: Co by było, gdyby na Ziemi wszystko było czerwone (niebieskie, różowe...)?
6. Zabawa ruchowa Dotknij.

Nagranie dowolnej muzyki

Dziecko porusza się przy muzyce. Podczas przerwy w grze ma dotknąć jakiegoś przedmiotu

w kolorze, którego nazwę podał Rodzic.

7. Praca plastyczna - rysowanie wymyślonej planety: jej mieszkańców, roślin, zwierząt w wybranym, jednym

kolorze, np. czerwonym (niebieskim, zielonym, różowym).

Kartki, kredki.

 

8. Zabawy i ćwiczenia z literą f.

• Dzielenie słowa farby na sylaby.

− Co słyszysz na początku słowa farby?

• Podział na sylaby nazw obrazków, które rozpoczynają się głoską f.

    

 

   

 

 

• Dzielenie słowa farby na głoski.

• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka...), mających ją

w środku (agrafka, delfin, perfumy...) oraz na końcu (elf, kilof, traf...).

• Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską f (Franek, Filip, Felicja, Florentyna...).

• Analiza i synteza słuchowa imienia Franek.

• Dzielenie imienia na sylaby, na głoski.

 

9. Praca z Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 40.

(Pokaz litery f, F drukowanej. Odczytanie wyrazu z R. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie go i przyklejenie na nim. Pokolorowanie rysunku. Ozdobienie liter f, F. Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu farby. Podkreślenie go. Policzenie podkreślonych wyrazów.

 

10. Praca z Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 41.

(Oglądanie podpisów pod zdjęciami. Odszukanie na ostatniej karcie takich samych wyrazów

jak te, które znajdują się pod zdjęciami. Naklejanie ich na siebie i odczytanie z dorosłą osobą.)

 

11. Praca z Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 80.

(Odczytanie wyrazu z R. Odszukanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi wyraz

farby. Wycięcie ich, ułożenie z nich wyrazu, a potem przyklejenie w okienkach. Pokolorowanie

rysunku. Odczytanie sylab. Odczytanie sylab i wyrazów. Pisanie liter f, F po śladach, a potem – samodzielnie.)

Praca z Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 81.

(Przeczytanie tekstu.)

 

12. Zabawa ruchowa Właśnie tak.

Jeśli ktoś chce zostać kosmonautą, to musi być bardzo sprawny fizycznie: silny,

zwinny, wysportowany. Dlatego zobaczymy, czy dzieci potrafią (a na pewno potrafią)

wykonać różne ćwiczenia.

− Zaczynamy!

− Połóżcie się na plecach.

− Połóżcie się na boku i pomachajcie dłonią.

− Połóżcie się na brzuchu i uderzajcie stopami o siebie.

− Połóżcie się na brzuchu i wydłużcie swoje ręce i nogi.

− A teraz usiądźcie i szeroko rozstawcie nogi.

− Pochylcie się do przodu i spróbujcie obiema dłońmi dotknąć palców stóp.

− W siadzie, obiema rękami bębnijcie w klatkę piersiową.

− Zamknijcie oczy i palcem wskazującym znajdźcie czubek swego nosa.

− A teraz klęknijcie na dywanie,

− Spróbujcie zaokrąglić swoje plecy.

− Dotknijcie jedną ręką dywanu, a palcem wskazującym drugiej ręki wskażcie niebo.

− Podnieście kolano, aby nie dotykało do dywanu.

− Teraz stańcie na obu nogach.

− Wyciągnijcie obie ręce w kierunku nieba.

− Wyprostujcie obie nogi i spróbujcie dotknąć dłońmi stopy.

− Opukajcie delikatnie czubkami palców boki swoich stóp.

− Zrobiliście wszystko wspaniale. Każdy z was zdał test na kosmonautę.

 

13. Słuchanie piosenki Trzej kosmici (sł. Stanisław Karaszewski, muz. Stanisław Marciniak).

 https://www.youtube.com/watch?v=sFbnlJqYT1c

I. Trzej kosmici, trzej kosmici

przylecieli rankiem.

Ten w talerzu, tamten w spodku,

trzeci leciał w dzbanku.

Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko,

drugi – chrupka bułeczka,

a ten trzeci – drżący, chlupiący,

jak ta kawa z mleczkiem.

II. Trzej kosmici, trzej kosmici

wpadli przez okienko,

w pokoiku na stoliku

lądowali miękko.

Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko...

• Rozmowa na temat piosenki.

− Czy to byli naprawdę kosmici?

• Dowolny taniec przy piosence Trzej kosmici.

 

14. Praca z Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 82.

(Tworzenie wyrazów z podanych sylab. Odczytywanie ich. Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi te nazwy. Wycinanie ich, układanie z nich wyrazów, a potem przyklejanie w odpowiednich okienkach krzyżówki. Odczytywanie hasła.

 

15. Praca z Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 86.

(Odczytanie podanych wyrazów. Skreślanie w każdym szeregu jednego wyrazu, niepasującego

do pozostałych. Wytłumaczenie, dlaczego go skreślono.)

 

 

 

Temat kompleksowy:

„Chciałbym być sportowcem”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• recytuje wiersz,
• rozpoznaje i nazywa literę j: małą  i wielką, drukowaną i pisaną,
• chętnie uczestniczy w zabawach na świeżym powietrzu,
• dzieli słowa na głoski,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• uczestniczy we wspólnych zabawach ruchowych,
• rysuje, uzupełnia pracę wycinanką,

 

 

CYKL ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Poniedziałek 12.04.2021 r.

In the garden.

 

Witam serdecznie i zapraszam do wspólnej zabawy. W tym tygodniu poznamy słówka związane z owadami i przyrodą.

garden – ogród,

flower – kwiatek,

bird – ptak,

ant – mrówka,

bee – pszczoła,

butterfly – motyl,

ladybird/ladybug – biedronka,

fly – mucha,

spider – pająk,

worm – robak.

 

- Na początek zaśpiewajcie naszą piosenkę na powitanie „Hello to YOU!” https://www.youtube.com/watch?v=dy_BWXT6Fjc

- Na stronie internetowej https://www.anglomaniacy.pl/insectsDictionary.htm, znajdziecie słowniczek wraz z obrazkami i wymową poznanych słówek w zakładce dictionary, a także karty obrazkowe do wykorzystania podczas nauki w zakładce flashcards dotyczące owadów.

- Zabawa z kartami obrazkowymi „Where is…?” – Do zabawy potrzebne będą karty obrazkowe. Siedząc z Dzieckiem na dywanie układamy obok siebie obrazki i powtarzamy ich nazwy (możemy również zmieniać tempo i natężenie głosu). Następnie prosimy Dziecko słowami „Where is the … (ant)?”, aby  wskazało palcem, gdzie znajduje się wybrany owad. Jeżeli Dziecko prawidłowo wskaże obrazek, nagradzamy je słowami „Yes, it’s here. Great!”. Kiedy Dziecko nie wie, o jakiego owada pytamy, pomagamy mu wybierając prawidłowy obrazek i mówimy, np. „The (ant) is here”.

- Zachęcam do obejrzenia filmiku, pt. „Kids Vocabulary – Bugs” dostępnego pod linkiem https://www.youtube.com/watch?v=tksBMUzZUAs. Prosimy Dziecko, aby zwróciło uwagę, o których owadach mówiliśmy, a także żeby powtarzało ich nazwy.

- Zapraszam do zabawy ruchowej przy piosence „Bug’n Roll” https://www.youtube.com/watch?v=7xyXB8_BetQ wystarczy naśladować ruchy pokazywane w filmie.

- Na zakończenie zaśpiewajcie naszą piosenkę na pożegnanie „Goodbye To YOU!” https://www.youtube.com/watch?v=STMl4yjPpoM

* Aby mieć pewność prawidłowej wymowy poszczególnych słów, zachęcam do skorzystania               z internetowego słownika: https://www.diki.pl/. Przy każdym pojęciu znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

Miłego dnia!

Natalia Maciaszek

Drodzy Rodzice ,kochane dzieci witamy po świętach i zapraszamy do wspólnej nauki i zabawy.

W tym tygodniu realizujemy zajęcia na temat „Chciałbym być sportowcem”

Przedstawione poniżej propozycje zabaw zaczerpnięte z materiałów dla nauczycieli według wydawnictwa MAC "ODKRYWAM SIEBIE" pozwalające zrealizować dzieciom na bieżąco treści programowe.

 

Nasze prace

             

 

 

Piątek 09.04.2021 Jak lubię czynnie odpoczywać

1. Rozmowa na temat czynnego wypoczynku.

− Jak lubisz odpoczywać?

− Czy zdrowo jest siedzieć cały dzień przed komputerem, czy – bawić się na podwórku?

− Jakie zabawy ruchowe lubisz?

− Czy zdrowo jest się poruszać? Dlaczego?

 

2. Ćwiczenia ruchowo-naśladowcze Jedziemy na rowerkach.

Dziecko kładzie się na dywanie. Naśladuje jazdę na rowerze i  mówi rymowankę:

Na wycieczkę wyruszamy,

raz i dwa, raz i dwa.

Tata jedzie obok mamy,

z tyłu – nas ma.

 

3. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 68.

(Posłuchajcie tekstu. Rysujcie po śladach torów. Potem, nie odrywając ręki od kartki, rysujcie po śladach rysunków bloków. Pokażcie ręką (jedną ręką, drugą ręką, obiema), jak przebiega górzysta droga. Rysujcie po śladach górzystej drogi.)

 

       4. Zabawa ruchowa- Żuki toczące kulki.

Dziecko chodzi na czworakach, popychając piłkę głową (dziecko może zrobić dużą kulę z gazety). Piłka powinna być popychana czołem.

 

5. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 69.

(Rysujcie po śladach drzewa iglaste. Rysujcie po śladach drogi między drzewami.)

6. Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze.

• Naśladowanie głosów baranów i owiec. (Wyjaśnianie,

że baran to samiec, a owca – to samica).

• Naśladowanie głosu pilnującego ich psa.

• Naśladowanie odgłosu dzwoneczków.

 

7. Ciąg dalszy ćwiczeń w karcie pracy, cz. 3, nr 69.

(Rysowanie po śladach drogi między owcami. Rysowanie po śladach drogi do domu babci.)

 

8. Ćwiczenia relaksacyjne Odpoczynek u babci

Plastikowe klocki.

Dziecko leży wygodnie na dywanie, nogi ma wyciągnięte, ramiona ułożone wzdłuż tułowia.

− Zegnij prawe ramię tak, by naprężyć biceps. Jesteś silny, bardzo silny, naprężaj go mocno. Czujesz, jak bardzo napięte są twoje mięśnie?

− Wykonaj to samo ćwiczenie lewą ręką.

− Naciśnij, jak możesz najsilniej, pięścią prawej ręki klocek (z plastiku) położony po twojej

prawej stronie. Jeśli jesteś silny, twoje mięśnie są napięte. Teraz rozluźnij mięśnie. Jesteś

znowu słaby. Nie naciskaj już. Czujesz ulgę, mięśnie się rozluźniły. Wykonaj to samo ćwiczenie z pięścią lewej ręki.

− Teraz chwilę odpocznij – leż i oddychaj spokojnie, równo. Twoje ręce odpoczywają.

− Teraz silna będzie twoja prawa noga. Włóż klocek pod kolano i mocno ściśnij nogę w kolanie.

Teraz twoja noga słabnie – rozluźniasz mięśnie, wypuszczasz klocek. (Wykonaj to samo

ćwiczenie lewą nogą).

− A teraz zobaczymy, czy masz tyle siły, żeby napełnić powietrzem swój brzuch. Wciągnij mocno powietrze w płuca i napnij brzuch jak balon, mocno. Teraz wypuść powietrze, rozluźnij mięśnie – poczujesz ulgę.

− Naciśnij mocno głową dywan (poduszkę), na którym (której) leżysz – głowa jest bardzo silna.

Naciskasz mocno. Teraz rozluźnij mięśnie – głowa już nie naciska na dywan, odpoczywasz,

czujesz ulgę.

− Jesteś niezadowolony i zły, bo ktoś zniszczył twoją budowlę z klocków. Marszczysz mocno

czoło, jeszcze mocniej. Teraz rozluźnij mięśnie, niech odpoczną – czoło jest gładkie.

− Teraz mocno zaciśnij powieki, jeszcze mocniej. Teraz rozluźnij je i odpocznij.

− A teraz zaciśnij mocno szczęki, niech dotykają zębów. I dolna, i górna szczęka jest silna, zęby mocno naciskają na siebie. Teraz rozluźnij szczęki. Czujesz ulgę?

− Ułóż wargi tak, jakbyś chciał powiedzieć och (albo zrób ryjek), i napnij mocno mięśnie ust.

Teraz rozluźnij mięśnie.

 

Poszczególne ćwiczenia trwają bardzo krótko – od 10 do 15 sekund. Tyle samo trwają przerwy między ćwiczeniami.

 

9. Zabawa Dokończ zdanie.

Dziecko kończy zdanie nawiązujące do jego ulubionej formy ruchu:

Najbardziej lubię poruszać się podczas...

Zabawa ruchowo-naśladowcza Poruszamy się.

Dziecko naśladuje jazdę na hulajnodze, rowerze, skakanie na skakance, pływanie, grę w piłkę... na hasło, nazwę tej czynności podaną przez Rodzica.

10. Zabawa rozwijająca zmysł dotyku Poznajemy za pomocą dotyku.

Drobne przedmioty, mazaki, kartki.

Dziecko ma zasłonięte oczy, rodzic podaje dziecku jakiś przedmiot. Po rozpoznaniu przedmiotu za pomocą dotyku dziecko rysuje go na kartce.

 

11. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 67.

(Obejrzyjcie obrazek przedstawiający koła nałożone na siebie. Pokolorujcie odpowiednio rysunki kół. Dokończcie rysować kwiatki według wzoru. Pokolorujcie rysunki.)

 

12. Kodowanie – praca dla dzieci chętnych

 

 

Kolor Do wyboru

                 1 E

                 3 E

                 4 E

                 5 E 

                 6 E

                7 C E

                8 C D E

 

Dobrej zabawy,

p. Dorotka, p. Ania

 

Praca Adasia K

 

 Czwartek 08.04.2021”Ćwiczenia sportowo-słuchowe „

Dowolny taniec przy nagraniu fragmentu utworu Antonia Vivaldiego Wiosna z cyklu Cztery

pory roku.( You Tube).W czasie przerwy w muzyce dziecko zastyga w bezruchu.

 

Sportowe ćwiczenia słuchowe.

• Ćwiczenia słuchowe

Rodzic  ma obrazki, które kolejno pokazuje dziecku. Zadaniem dziecka jest dzielenie nazw otrzymanych obrazków na głoski (lub, w razie problemów, na sylaby). Dzielenie na głoski powinny łączyć się z liczeniem głosek na palcach (lub sylab wyklaskiwanie).

• Zabawa „Podaj słowo”.

Piłka.

 Zabawę rozpoczyna R., rzucając piłkę do dziecka i wymawiając głoskę, np. u. Dziecko łapie piłkę, mówi słowo rozpoczynające się tą głoską i rzuca piłkę do rodzica wymawiając inną głoskę.

• Układanie zdań na temat wybranej dyscypliny sportowej.

Tablice demonstracyjne nr 69, 70.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-tablice/mobile/index.html#p=71

Dziecko układa zdania i mówi je kolejno licząc w nich słowa. Np.

Mężczyźni grają w piłkę ręczną (5 słów).

Siatkarze są wysocy (3 słowa).

Gimnastyk ćwiczy na drążkach (4 słowa).

• Czytanie wyrazów.

Wyrazy: piłka, skakanka, rower, bramka, czepek

 Dziecko (6-latek) czyta wyrazy. Dziecko 5-letnie powtarza je. Dziecko umieszcza

kartoniki z wyrazami na tablicy, pod odpowiednimi obrazkami. Określa, do uprawiania

jakich dyscyplin sportowych, do przygotowania do nich mogą być potrzebne te przedmioty.

Ćwiczenia gimnastyczne – prowadzony metodą zadaniową.

Piłki.

• Marsz po kole z piłek.

• Toczenie piłki do partnera rodzica(w parach).

• Dziecko leży na brzuchu, trzymając piłkę w dłoniach, przed głową. Partner siedzi na

piętach, około 1,5–2 m przed dzieckiem, przodem do niego. Dziecko unosi łokcie nad

podłogę i odepchnięciem toczy piłkę do rodzica.

• Podawanie piłki bokiem.

Dziecko i rodzic siedzą z wyprostowanymi nogami, w rozkroku, tyłem do siebie, w odległości około 0,5 m. Dziecko trzyma w dłoniach piłkę. Dziecko i rodzic jednocześnie wykonują skręt tułowia( dziecko w prawo, rodzic– w lewo) z przekazaniem piłki partnerowi. Następnie wykonują

skręt tułowia w przeciwną stronę, z ponownym przekazaniem piłki.

• Podawanie piłki do siebie.

Dziecko i rodzic stoją naprzeciwko siebie i rzucają piłkę do siebie.

• Rzucanie piłki w górę i jej łapanie.

Dziecko i rodzic stają z piłkami w dłoniach. Rzucają piłki w górę i starają się je złapać. Ćwiczenie można wykonać również w siadzie.

• Rzucanie piłki z odbiciem o podłogę.

Dziecko i rodzic stoją przodem do siebie, w odległości około 2 m. Dziecko trzyma w dłoniach

piłkę i  rzuca  piłkę do rodzica tak, aby przed złapaniem przez partnera piłka odbiła

się od podłogi.

• Rzucanie piłki i jej łapanie.

Dziecko i rodzic chodzą z piłkami w dłoniach. Podrzucają piłki w górę i starają się je złapać w dłonie.

• Podania piłki górą i dołem.

Dziecko i rodzic stoją tyłem do siebie, w rozkroku, w odległości około 0,1 m.Dziecko trzyma

w dłoniach piłkę. Dziecko i rodzic unoszą ręce w górę, przekazując piłkę do rąk partnera, a następnie wykonują skłon tułowia w przód, przekazując piłkę między nogami w ręce dziecka.

• Rzucanie piłki do kosza.

Dziecko i rodzic stają z piłkami w dłoniach. Wykonują rzut piłki w górę, a następnie uginają ręce przed sobą, tworząc z nich kółko (kosz). Opadająca piłka powinna trafić do kosza i spaść na podłogę.

• Kozłowanie.

Dziecko i rodzic stoją, trzymając w dłoniach piłki. Chodzą  kozłując piłki oburącz. Odmiany:

kozłowanie piłki jedną ręką, kozłowanie piłki: raz prawą ręką, raz – lewą.

• Toczenie piłki do bramki.

Dziecko i rodzic stają przodem do siebie, w odległości około 2 m. Dziecko stoi w rozkroku,

a rodzic trzyma w dłoniach piłkę wykonuje skłon tułowia w przód i toczy piłkę po podłodze w stronę dziecka, starając się wcelować piłkę między jego nogi – dobramki. Następnie piłkę toczy dziecko, a rodzic staje w rozkroku. Uwaga! Stając w rozkroku, dziecko powinno przenieść ciężar ciała na zewnętrzne krawędzie stóp.

Toczenie piłki do bramki tyłem.

Dziecko i rodzic stają w rozkroku, w odległości około 2 m. Dziecko stoi tyłem do partnera,

trzymając w dłoniach piłkę. Dziecko to wykonuje skłon tułowia w przód i toczy piłkę po

podłodze między swoimi nogami w stronę rodzica, starając się wcelować piłkę między jego

nogi – do bramki. Następnie dziecko i rodzic wykonują w tył zwrot i powtarzają ćwiczenie, ale piłkę toczy rodzic. Uwaga! Stając w rozkroku, dziecko powinno przenieść ciężar ciała na

zewnętrzne krawędzie stóp.

• Łapanie piłki po klaśnięciu.

Dziecko-rodzic stają z piłkami w dłoniach. Rzucają piłki w górę, klaszczą w dłonie i starają się złapać opadające piłki. Jeżeli to się udaje, powtarzają ćwiczenie, ale łapią piłki po dwóch lub

trzech klaśnięciach. Ćwiczenia można wykonać również w siadzie.

• Marsz po kole. Rzucanie piłkami do kosza.

Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 83.

Liczenie motyli na każdym kwiatku. Podawanie ich liczby. Odszukiwanie na końcu kart

kartoników z brakującymi częściami podpisów. Wycinanie ich, a potem przyklejanie w odpowiednich miejscach. Odczytywanie podpisów.

 Karta pracy, cz. 3, nr 66.

Przeczytajcie z R. lub samodzielnie wyrazy: nie, tak.

Połączcie je z odpowiednimi zdjęciami. Określcie położenie obrazka przedstawiającego piłkę

na kolejnych kartkach. Rysujcie po śladach rysunków piłek.

Zabawa ruchowa z elementem skoku – „Wskocz i wróć”.

 Obręcz lub wstążka.

 Dzieli dzieci na dwie grupy, które ustawiają się w dwóch rzędach.

Przed dzieckiem ułożona  obręcz. Na sygnał R.  dziecko biegnie do obręczy, wskakuje do niej, wyskakuje i wraca jak najszybciej dona swoje miejsce.

Gdzie znajduje się obrazek? – ćwiczenia i zabawy rozwijające orientację na kartce papieru.

Zabawy kartką.

Zabawa „Ograniczenie przestrzeni” (związana z ograniczoną powierzchnią kartki).

Kawałki sznurka, papierowe paski.

R. wyznacza na podłodze obszar zamknięty dwoma rodzajami granic: kawałkami sznurka

i papierowymi paskami. Granice ze sznurka są nie do przebycia, można przekraczać tylko

linie zaznaczone paskami papieru. R. proponuje dziecku, żeby wszedł w tak określoną

przestrzeń i dowolnie tam się poruszał, pamiętając o tym, że wyznaczony obszar można

opuścić (a także powrócić do niego) jedynie przez drzwi ułożone z papierowych pasków.

Dziecko porusza się swobodnie, a rodzic obserwator  pilnuje, czy są przestrzegane zasady.

• Ćwiczenia orientacji na kartce papieru.

Kartka (formatu A3), małe obrazki przedmiotów.

R. umieszcza na stole kartkę (formatu A3) i przygotowuje małe obrazki przedmiotów.

Prosi dziecko o wskazanie:

– prawego górnego rogu,

– lewego dolnego rogu,

– prawego dolnego rogu,

– lewego górnego rogu.

Potem dziecko kolejno umieszcz obrazki w rogach kartki według poleceń R.

 Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 84.

• Przyjrzenie się wyrazom umieszczonym na wzorze.Odszukanie ich w innych wyrazach znajdujących się w każdym szeregu. Podkreślenie wyrazów, które odnaleziono.

Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

Dziecko stoi przed rodzicem.

Dziecko:

Maszerują dzieci drogą:                          maszeruje w miejscu,

raz, dwa, raz i dwa.

Prawą nogą,                                               wyciąga do przodu prawą nogę,

lewą nogą:                                                wyciąga do przodu lewą nogę,

raz, dwa, raz i dwa.                                        maszeruje w miejscu,

I rękami poruszają:

raz, dwa, raz i dwa,                                       maszeruje w miejscu,

w prawo – lewą,                                            lewą rękę wyciąga w prawą stronę,

w lewo – prawą,                                             prawą rękę wyciąga w lewą stronę,

raz, dwa, raz i dwa.                                              maszeruje w miejscu.

 

                                                                                         

                                                                                               Do zobaczenia do jutra.

                                                                                             Anna Misiak Dorota Sekuła

 

 

 

      Religia 

Temat: Cieszymy się, że Jezus Zmartwychwstał.     7.04.2021

 

      zapraszam do obejrzenia prezentacji

 

       https://view.genial.ly/5e989d64bdff8377d1310dfe/presentation-zmartwychwstanie-jezusa-6-latki

 

       Maria Niedzielska

 

 

Środa 07.04.2021  Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

 

1. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 64.

(W co grają chłopcy? Pokolorujcie rysunki chłopców i piłki. Nazwijcie sportowców przedstawionych na zdjęciach. Rysujcie po śladach – od zdjęć sportowców do zdjęć piłek. Nazwijcie poszczególne piłki.)

2. Zabawa ruchowa Woreczek.

Dziecko kładzie woreczek lub maskotkę, małą poduszkę na głowie. Chodzi po pokoju w rytm muzyki tak, aby woreczek nie zsunął się z głowy. Podczas przerwy w muzyce

ostrożnie klęka na jedno kolano, uważając, aby woreczek nie spadł (proste plecy).

 

3. Słuchanie piosenki Songo (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).

https://soundcloud.com/user-956760406/songo-s-i-muz-danuta-i-karol

 

I. Tak się zaczyna nasz nowy taniec,

to właśnie jego rytm,

może go tańczyć, kto tylko zechce,

możesz go tańczyć ty.

Wystarczy tylko trochę odwagi,

wystarczy tylko chcieć,

aby zabawić się razem z nami

i frajdę z tego mieć.

Ref.: Songo, songo, songo

przybył do nas z Kongo

i dlatego właśnie

tak wspaniale brzmi.

Songo, songo, songo

przybył do nas z Kongo

i dlatego właśnie

zatańcz go i ty.

II. Na pewno zaraz go zapamiętasz,

bo bardzo dobrze brzmi.

Może go tańczyć, kto tylko zechce,

możesz go tańczyć ty.

Wystarczy tylko trochę odwagi,

wystarczy tylko chcieć,

aby zabawić się razem z nami

i frajdę z tego mieć.

Ref.: Songo, songo, songo...

III. Już całe miasto tańczy nasz taniec

i o nim tylko śni,

może go tańczyć, kto tylko zechce,

możesz go tańczyć ty.

Wystarczy tylko trochę odwagi,

wystarczy tylko chcieć,

aby zabawić się razem z nami

i frajdę z tego mieć.

Ref.: Songo, songo, songo...

Rozmowa na temat piosenki.

− Do czego zachęca piosenka?

− Skąd przybył taniec songo?

 

4. Zabawa przy piosence.

Dziecko podaje propozycje ruchów do zwrotek piosenki.

Podczas refrenu dziecko porusza się rytmicznie, stara się wyklaskiwać rytm.

• Nauka refrenu fragmentami, metodą ze słuchu.

5. Gry i zabawy zręcznościowe

Zabawa Zły wąż.

Długi sznurek

Rodzic trzyma w dłoniach długi sznurek (złego węża), wprawia sznurek w ruch, a dziecko przeskakuje nad nim, nie dotykając go.

Zabawa Balonowe brzuchy.

Balon.

Uczestnicy zabawy (rodzic- dziecko, rodzeństwo) tworzą  parę, nadmuchany balon przytrzymują  brzuchami. Na ustalony sygnał, ruszają w drogę, aby dotrzeć do linii mety, nie gubiąc balonu. Nie można go przytrzymywać rękami, nie może być również za bardzo ściskany, aby nie pękł.

Zabawa Rzucanie do celu.

(gazety, tekturowe pudełko.)

Dziecko przygotowuje gazetowe kulki (może zgniatać na zmianę raz prawą, raz lewą ręką)

Stara się trafić nimi do kosza lub tekturowego pudła, które zostaje ustawione kilka metrów

przed nim. Zamiast kulek można wykorzystać papierowe samoloty.

 

6. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 65.

(Policzcie przedmioty w każdej ramce. Zaznaczcie ich liczbę w pustych okienkach. Dokończcie ozdabiać ramki.)

 

7. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość – Kto szuka, ten znajdzie.

Dziecko rozglądają się po pokoju. Jego zadaniem jest wyszukiwanie i nazywanie przedmiotów, których cechy podaje Rodzic., np. występują podwójnie, są niebieskie,

można je kupić w sklepie papierniczym.

8. Zabawa matematyczno-językowa Układamy wyrazy.

Dziecko nazywa figury, odczytuje przypisane im litery. Potem odszyfrowuje ukryte wyrazy, umieszczając w tabelkach pod figurami litery i odczytując powstałe wyrazy.

 

                       

 

 

CYKL ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Środa 07.04.2021 r.

Hello Spring! – Witaj Wiosno!

 

Dzisiaj powtórzymy pojęcia związane z pogodą oraz porami roku:

Pogoda:

- sun (słońce), sunny (słonecznie)

- rain (deszcz), rainy (deszczowo)

- cloud (chmura), cloudy (pochmurnie)

- snow (śnieg), snowy (śnieżnie)

- wind (wiatr), windy (wietrznie)

- storm (burza), stormy (burzowo)

- rainbow (tęcza)

 

Pory roku:

- spring (wiosna)

- summer (lato)

- autumn / fall (jesień)

- winter (zima)

 

- Na początek nasza ulubiona piosenka na powitanie „Hello to YOU!”

https://www.youtube.com/watch?v=dy_BWXT6Fjc

- Polecam stronę internetową

https://www.anglomaniacy.pl/weatherTopic.htm na której znajdziecie słowniczek wraz z obrazkiem i wymową poznanych słówek w zakładce dictionary, a także karty obrazkowe do wykorzystania podczas nauki w zakładce flashcards związane z pogodą.

- Zabawa z kartami obrazkowymi „What’s missing?” – Potrzebne będą karty obrazkowe z pojęciami, których się uczymy. Siedząc z Dzieckiem na dywanie układamy obok siebie obrazki i powtarzamy ich nazwy (możemy również zmieniać tempo i natężenie głosu). Następnie Rodzic prosi Dziecko, słowami Close your eyes, aby zamknęło oczy. W tym czasie Rodzic odwraca jedną  z kart, prosi Dziecko słowami Open your eyes żeby otworzyło oczy i wypowiada słowa What’s missing? – Czego brakuje? Dziecko wypowiada nazwę ilustracji, której brakuje. Z czasem można stopniować trudność zakrywając dwie, a nawet trzy karty.

- Zapraszam do zabawy ruchowej przy piosence Seasons Song for Children https://www.youtube.com/watch?v=TBLFMXU8FLI wystarczy naśladować ruchy pokazywane w filmiku.

- Zachęcam również do zabawy przy piosence How’s the weather? https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew

Gesty w piosence:

How’s the weather? – Dziecko wyciąga dłonie przed siebie.

Sunny – Dziecko wyciera pot z czoła.

Cloudy – Dziecko porusza rękami w górze ilustrując chmury.

Rainy – Dziecko stuka palcami rąk o podłogę.

Snowy – Dziecko pokazuje rękami lecące płatki śniegu z góry na dół.

 

- Polecam również grę w ruletkę, aby utrwalić poznane pojęcia

https://wordwall.net/pl/resource/2295716/angielski/weather.

Wystarczy zakręcić kołem i nazwać wylosowany obrazek.

 

- I na koniec nasza piosenka na pożegnanie „Goodbye To YOU!”

https://www.youtube.com/watch?v=STMl4yjPpoM

* Aby mieć pewność prawidłowej wymowy poszczególnych słów, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/. Przy każdym pojęciu znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

See you soon!

Natalia Maciaszek

 

Religia

 

       Radość czyli ALLELUJA                       6.04.2021

 

       Jezus Zmartwychwstały przynosi nam ogromną radość.

       Jego radość jest tak wspaniała, że nikt nie powie, że ma jej dość.

       Niech wiele od Niego radości w sercach naszych zagości i przegoni wszystkie złośliwości.

       Kochane dzieci, zachęcam was do zrobienia pustego grobu, z którego Jezus wyszedł. Jezus Zmartwychwstał. Kamień odsunięty. Jezus, który żyje, pomaga wam, waszym bliskim, mnie odsuwać kamień różnych trudności, dolegliwości, słabości. On jest naszym Zwycięzcą.

       Spójrzcie na moją pracę.

 

  

Przy jej wykonywaniu miałam wiele radości i ustąpiły w tym dniu wszelkie moje złości.

       Jak zrobić. Krok po kroku. Znajdziecie w materiale Mocni w Duchu dzieciom odcinek 17. To dość długie nagranie. Jak wykonać tę pracę pokazane jest od 21:41 minuty do 49:28 minuty.

 tutaj podaję link: https://www.youtube.com/watch?v=reYGs5njagU

 

       Na 100% przy wykonywaniu tej pracy będziecie mieć wiele radości. A więc do dzieła!!!

       Prześlijcie zdjęcia waszych prac. Sprawicie mi wielką, wielką RADOŚĆ

 

Maria Niedzielska

 

Dziękujemy za przesłane zdjęcia

 

"Pisanki"

Adaś K                                                                                                   Nikola G

 

 

                                                                  

 

 

Wtorek 06.04.2021” Gimnastyka to zabawa”

Zabawy z wykorzystaniem wiersza Małgorzaty Barańskiej.

Dziecko i rodzic wykonują ruchy, o których jest mowa w wierszu.

Mój kolego, przybij ze mną

prawą dłonią piątkę!

Teraz zrób to lewą dłonią –

palców masz dziesiątkę!

Karta pracy, cz. 3, nr 62.

Połączcie kropki znajdujące się na dole karty według podanego wzoru.

 

Ćwiczenia poranne.

 

• Zabawa na powitanie „Witamy się różnymi częściami ciała”.

Dziecko porusza się w rytmie wyklaskiwanego przez rodzica  .

Podczas przerwy  R. mówi, jakimi częściami ciała będzie witało się dziecko z rodzicem, np.: Witamy się łokciami. Witamy się kolanami. Witamy się stopami. Dziecko i rodzic dotykają się tymi częściami ciała.

• Ćwiczenie ramion „Prasujemy ubrania”.

Dziecko naśladuje prasowanie żelazkiem, naprzemiennie: prawą ręką i lewą ręką.

• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Zakładamy ubrania”.

Dziecko naśladuje wkładanie elementów ubrania, o których mówi R.

• Ćwiczenie tułowia „Prosimy do tańca”.

Spaceruje i  kłania się osobom, które chciałby zaprosić do tańca.

• Ćwiczenie pamięci ruchowej” Przeglądamy się w lustrze”.

Dziecko-rodzic ustawiają się w parach.  Dziecko pokazuje ruchy, rodzic je naśladuje.( zamiana ról)

• Ćwiczenia nóg „Idziemy na boisko”.

Dziecko maszeruje  przy nagraniu wybranej piosenki.

 Słuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Gimnastyka.

• Zabawa muzyczno-ruchowa Aerobik.

Nagranie muzyki tanecznej, odtwarzacz CD. ( You Tube)

 Rodzic przy nagraniu muzyki tanecznej  wykonuje ruchy – podskoki, skłony w przód, skłony w bok, obroty, wymachy ramion, a dziecko go naśladuje.

• Słuchanie wiersza.

Gimnastyka to zabawa,

ale także ważna sprawa,

bo to sposób jest jedyny,

żeby silnym być i zwinnym.

Skłony, skoki i przysiady

trzeba ćwiczyć – nie da rady!

To dla zdrowia i urody

niezawodne są metody.

Rozmowa na temat wiersza.

− Co trzeba robić, aby być silnym i zwinnym?

• Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu, z wykorzystaniem rapowania.

R. rapuje po jednym wersie, a dzieci za nim powtarzają.

• Zabawa orientacyjno-porządkowa „Po równiutkiej dróżce”.

Dziecko stoi na jednej linii przy ścianie. Zapamiętują swoje miejsce. Idzie na spacer zgodnie z wierszem mówionym przez R., naśladując ruchy, o których jest w nim mowa.

Idą dzieci równą drogą,                                  maszerują w rytmie wiersza,

po kamyczkach iść nie mogą,

po kamyczkach hop, hop, hop,                  wykonują trzy podskoki w miejscu, a potem przysiad

do dołeczka skok. podparty,

Pora wracać. Kto się znuży,                               maszerują w rytmie wiersza,

ten odpocznie po podróży.                                    biegną na swoje miejsca.

Dom już blisko... nogi w ruch.

Kto zwycięży – zuch!

 

Zabawy i ćwiczenia z literą „j”.

 Oglądanie zdjęć jagód.

 

 

Pixabay 01.04.21

• Opisywanie wyglądu jagód.

• Analiza i synteza słuchowa słowa jagody.

• Dzielenie słowa jagody na sylaby.

− Co słyszycie na początku słowa jagody?

Dzielenie słowa jagody na głoski.

• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską j (jeleń, jajko, jogurt...), mających

ją w środku (kajak, fajka, bajka...) oraz na końcu (kraj, maj, klej...).

Podawanie imion rozpoczynających się głoską j (Jola, Janek, Justyna, Jowita).

• Analiza i synteza słuchowa imienia Janek.

Dzielenie imienia na sylaby, na głoski;

Zabawa ruchowa” Ułóż literkę” J „ze swojego ciała.

• Pokaz litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej-Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 39.Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 76.

Karta pracy, cz. 3, nr 63.

− Nazwijcie przedmioty ukryte na rysunkach. Narysujcie je w pętlach. Nazwijcie dyscypliny sportowe przedstawione na zdjęciach. Pokolorujcie ramkę zdjęcia przedstawiającego tę dyscyplinę sportową, która wam się najbardziej podoba. Odpoczynek przy muzyce relaksacyjnej.

Rozmowa na temat sportów letnich.

Tablice demonstracyjne nr 69, 70.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-tablice/mobile/index.html#p=71

− Jakie sporty uprawiają sportowcy przedstawieni na zdjęciach?

(Skok o tyczce, skok w dal, gimnastykę artystyczną, podnoszenie ciężarów, pchnięcie kulą,

skok wzwyż, grę w piłkę ręczną, grę w siatkówkę).

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 77.

• Skreślanie lub dorysowanie okienek tak, aby ich liczba odpowiadała liczbie głosek w nazwach zdjęć. Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi te nazwy.

Wycinanie ich, układanie z nich wyrazów, a potem przyklajanie w odpowiednich okienkach

krzyżówki. Odczytanie hasła. Czytanie tekstu.                                                                                          

 

 

 

 

 

 

wielkanocmireczki.blogspot.com                   

 

Anna Misiak Dorota Sekuła                              

 

 

UWAGA RODZICE!!!!

 

Prosimy o wpłatę II raty na Radę Rodziców

 

do 26 lutego 2021 roku.

 

Wpłat prosimy dokonywać u pani referent.

 

                                        Rada Rodziców

 

 

 

 

Drodzy Rodzice, kochane dzieci nie będziemy  się widzieć w dwóch kolejnych tygodniach  ale razem możemy popracować. W tym tygodniu realizujemy zajęcia na temat „Wkrótce Wielkanoc”. Przedstawione poniżej propozycje zabaw zaczerpnięte z materiałów dla nauczycieli według wydawnictwa MAC "ODKRYWAM SIEBIE" pozwalające zrealizować dzieciom na bieżąco treści programowe

 

Kwiecień

Piątek  02.04.2021 „Bajeczka wielkanocna”

 

Karta pracy, cz. 3, nr 61.

− Obejrzyjcie obrazki. Zaznaczcie dziewięć różnic między nimi.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 67.

• Liczenie, ile kropek jest razem w każdej kolumnie.Skreślanie nieprawidłowych wyników oraz znajdujących się przy nich liter. Odczytanie wyrazu z pozostałych liter.

• Liczenie w każdej ramce pisanek znajdujących się po lewej stronie i po prawej stronie. Pisanie w okienkach między obrazkami odpowiednich liczb i znaków.

Słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy „ Bajeczka wielkanocna.”

Wiosenne Słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki

zaczęły wychylać się z pączków.

− Jeszcze chwilę – mruczały wierzbowe Kotki. – Daj nam jeszcze pospać. Dlaczego już musimy

wstawać?

A Słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:

− Tak to już jest, że musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle

roboty.

Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotek, Słońce powędrowało dalej.

Postukało złotym palcem w skorupkę jajka − puk, puk! I przygrzewało mocno.− Stuk, stuk! – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się

malutki Kurczaczek.

Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.

− Najwyższy czas – powiedziało. – To dopiero byłby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na

Wielkanoc.

Teraz Słońce zaczęło się rozglądać dookoła po łące, przeczesało promykami świeżą trawę,

aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.

− Co się stało, co się stało? – Zajączek przecierał łapką oczy.

− Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez

wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić

jeszcze kogoś.

− Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.

− Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.

− Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.

I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwoneczkiem na szyi.

− To już święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami,

nucąc taką piosenkę:

− W wielkanocny poranek

dzwoni dzwonkiem Baranek,

a Kurczątko z Zajączkiem

podskakuje na łące.

Wielkanocne Kotki,

robiąc miny słodkie,

już wyjrzały z pączka,

siedzą na gałązkach,

kiedy będzie Wielkanoc,

wierzbę pytają.

• Rozmowa na temat opowiadania.

− Dlaczego słonko obudziło wierzbowe kotki?

− Jakie zwierzątka potem obudziło?

− Dlaczego słonko obudziło zajączka i baranka?

 

Zabawa Prawda czy fałsz?

Dziecko słucha zdań wypowiadanych przez R. Jeżeli, według niego zdania, są  prawdziwe,

wstaje, a gdy uważa, że nie są prawdziwe (są fałszywe), tupie nogami w podłogę.

Pisanki to ozdobione jajka.

Do wielkanocnego koszyka obok pisanek kładziemy warzywa.

Baranek wielkanocny może być z ciasta.

Cukrowe zajączki robimy z pietruszki.

W czasie Wielkanocy dzielimy się jajkiem.

Święta wielkanocne są w zimie.

Bazie rosną na wierzbie.

Podział na sylaby słów kojarzących się z Wielkanocą.

Pi-san-ki, ba-ra-nek, za-ją-czek, bo-ro-wi-na, ko-szy-czek

297052549. ruchowa „Świąteczne życzenia”.

Dziecko porusza się po pokoju w rytm dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce podchodzi do rodzica, podają sobie rękę i wypowiadają słowa: Wesołych Świąt

Zabawa dydaktyczna „Szukamy ukrytych pisanek”.

• Zabawa Gdzie ukryły się pisanki?

Tekturowe pisanki (poprzecinane na dwie części), tamburyn.

Dziecko siedzi tyłem do R. W tym czasie chowa on w różnych miejscach pokoju połówki tekturowych pisanek (poprzecinane w różny sposób), tak aby były nieco widoczne. Przy dźwiękach

dowolnej muzyki dziecko maszeruje po pokoju i rozgląda się. Podczas przerwy w muzyce

rozbiega się i szuka połówek pisanek, zwracając uwagę, w jakich miejscach zostały ukryte.

• Określa, gdzie znalazło swoje połówki, np.: za wazonem, na krześle, pod serwetką na stole.

• Dobiera pisanki zgodnie z wzorem przecięcia i składa je w całość.

• Zabawa „Zagubiona pisanka”.

Dwa zestawy sylwet pisanek (po sześć sylwet), napisy: To kolorowe pisanki. Pisanki malowali

Maciek i Beata.

R. rozkłada na podłodze  napisy i po dwa zestawy pisanek (po sześć sylwet).

• R. odczytuje zapisy: To kolorowe pisanki. Pisanki malowali Maciek i Beata

• Dziecko omawiawygląd pisanek w pierwszym zestawie, który należy do Beaty.

R. informuje dziecko, że znalazła się wśród nich pisanka wykonana przez Maćka. Prosi dziecko,
aby ją odszukało, słuchając jego poleceń. Np. R. mówi: Pisanki Maćka mają:

znak serca – dziecko odkłada z zestawu pisankę, która nie ma serca,

znak trójkąta – dziecko odkłada pisankę, która nie ma trójkąta,

znak koła – dziecko odkłada pisankę, która nie ma koła,

znak gwiazdki – dziecko odkłada pisankę, która nie ma gwiazdki,

znak tulipana – dziecko odkłada pisankę, która nie ma tulipana.

Kiedy zostanie jedna pisanka, dziecko odgaduje, że należy ona do Maćka. Określa, jaki znak

jeszcze na niej występuje (słoneczko).

• Analogicznie odbywa się analizowanie zestawu pisanek należących do Maćka. Dziecko odszukuje

znajdującą się wśród nich pisankę Beaty. Np. R. mówi: Pisanka Beaty ma:

znak listka – dziecko odkłada pisankę, która nie ma listka,

znak grzybka – dziecko odkłada pisankę, która nie ma grzybka,

znak kwadratu – dziecko odkłada pisankę, która nie ma kwadratu,

znak fali – dziecko odkłada  pisankę, która nie ma fali,

znak kwiatka – dziecko odkłada pisankę, która nie ma kwiatka.

Zostaje jedna pisanka. Dziecko odgaduje, że to pisanka Beaty. Określa, jaki jeszcze znak się

na niej znajduje (chmurka).

 Zabawa  ruchowa „Zajączki wielkanocne”.

Dzieci naśladują sposób poruszania się zajączków – całe dłonie mają oparte na podłodze,

podciągają nogi do rąk. Co pewien czas zatrzymują się, stają słupka – wykonują przysiad,

palce wskazujące trzymają przy uszach, rozglądają się na boki. Potem zmieniają kierunek

poruszania się.

Rozwiązywanie zadań tekstowych na dodawanie i na odejmowanie w zakresie 10.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą symulacji.

klocki, kartoniki z liczbami od 1 do 10, kartoniki ze znakami.

Dziecko maklocki, kartoniki z liczbami, znakami. R. mówi zadania, dziecko ilustruje je za

pomocą klocków, układa działania i je odczytuje. Na zakończenie udziela odpowiedzi

na zadane pytania.

− W koszyczku były 4 pisanki. Mama dołożyła jeszcze 6 pisanek. Ile jest teraz pisanek w koszyczku?

Dziecko biorze 4 klocki, kładzie je przed sobą. Potem dokłada 6 klocków. Liczy wszystkie

klocki i układa działanie:

4 + 6 = 10

które głośno odczytuje, a potem udziela odpowiedzi na pytanie.

− Lenka miała 10 pisanek. 7 pisanek dała babci i dziadkowi. Ile pisanek jej zostało?

Dziecko układa przed sobą 10 klocków. Potem odsuwa 7 klocków. Liczy pozostałe

klocki, układa działanie, głośno je odczytuje, odpowiadając na pytanie.

10 – 7 = 3

•Składanie w całość pociętych kartek świątecznych.  Praca dla chętnych dzieci.

                                                   

Anna Misiak Dorota Sekuła

 

Czwartek 01.04.2021 Kartka wielkanocna

 

1. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 60.−Rysujcie po śladach, bez odrywania kredki od karty.−Posłuchajcie zagadek Barbary Szelągowskiej. Roz-wiążcie je.
2. Ćwiczenia matematyczne Wielkanocne liczenie.

Dziecko przygotowuje ok. 20 pisanek w czterech kolorach i w dwóch wielkościach, kartoniki z odpowiednią liczbą kropek  lub z cyframi, obręcze.

 Tworzy kolekcji pisanek na podstawie jednej cechy – koloru.

 Liczy pisanki w danym kolorze danej wielkości i umieszcza pod nimi kartonik z odpowiednią liczbą. Porównuje liczbę pisanek z daną cechą

 

3. Kartka wielkanocna – wykonywanie ozdoby świątecznej na stół wielkanocny.

 

4. Słuchanie wiersza Agnieszki Galicy „Piosenka wielkanocna”.

Idą święta, wielkanocne idą święta.

O tych świętach każdy zając pamięta.

Do koszyczka zapakuje słodycze

i na święta ci przyniesie moc życzeń.

Idą święta, wielkanocne idą święta.

O tych świętach i kurczątko pamięta.

W żółte piórka się ubierze,

wesołe, wśród pisanek będzie biegać po stole.

Idą święta, wielkanocne idą święta.

O tych świętach nasz baranek pamięta.

Ma na szyi mały dzwonek dźwięczący,

będzie dzwonił, będzie skakał po łące.

 Wypowiedzi dziecka na temat zwierząt wymienionych w utworze oraz ich sposobów przy-gotowań do świąt.

5. Ćwiczenia słowne – „Układamy rymy”.

Rodzic wypowiada krótkie teksty, do których dziecko wymyśla rymujące się słowa, np. Ten kurczaczek to malutki... (zwierzaczek).To kurczątko to milutkie... (pisklątko).Mama kokoszeczka znosiła śliczne... (jajeczka).Malutkie kureczki są jak żółciutkie... (kuleczki).Malujemy jajeczka w złote gwiazdki i... (słoneczka).Małe kurczaczki mają mięciutkie... (kubraczki). Dziecko samo może ułożyć swoje rymy związane z tematyką świąteczną.

6. Wykonywanie kartki świątecznej.

Wyprawka, karta 19, klej, nożyczki, pomarańczowy karton

Wycinanie wybranych elementów z karty.• Składanie kartonu na pół wzdłuż krótszego boku.• Przyklejanie na pierwszej stronie złożonego kartonu wyciętych elementów wielkanocnych tak, aby powstała najpiękniejsza kartka świąteczna. W środku można napisać życzenia świąteczne.

7. Ćwiczenia gimnastyczne

(Pasek bibuły, nagranie dowolnej muzyki)

 

Tańczące bibułki.

Przy nagraniu dowolnej muzyki dziecko swobodnie tańczy i porusza paskiem bibułki trzymanym najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy w grze przykuca i układa na podłodze z bibułki dowolne kształty.

 

Po kole.

Dziecko układa na podłodze koło z bibułki i skacze dookoła niego obunóż, w jedną i w drugą stronę.

 

Powitania bibułką.

Dziecko dotyka bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica 

 

Jak najwyżej.

Dziecko wyrzuca bibułkę do góry, obserwuje jej opadanie i łapie ją tuż nad podłogą.

 

Sprytne palce.

Dziecko chwyta palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podaje ją sobie do rąk.

 

Rysujemy ósemkę.

Dziecko przekłada bibułkę z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.

 

Wiatr i wiaterek.

Dziecko dmucha na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.

 

Latające owady.

Dziecko zgniata bibułkę w kulkę, rzuca przed siebie i podąża jej śladem. Na koniec wrzuca kulkę do obręczy/kosza.

 

Taniec z muzyką.

Dziecko rytmicznie maszeruje dookoła nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze przykuca i wyskakuje w górę.

 

8. Zabawy pisankami.

Papierowe sylwety pisanek (dziesięć) można wykorzystać z poprzedniej zabawy. R. mówi rymowankę, a dziecko ilustrują ją sylwetami pisanek, dodaje i podaje wynik.

W lewej ręce pięć pisanek mam. W prawej ręce trzy pisanki mam. Pisanki tu, pisanki tam. Ile razem pisanek mam?

W lewej ręce dwie pisanki mam. W prawej ręce pięć pisanek mam. Pisanki tu, pisanki tam. Ile razem pisanek mam?

 

Dobrej zabawy

Dorota Sekuła Anna Misiak

 

 

 

 

 

 

Środa 31.03.2021 „Jestem od kurki-pisanki wielkanocne”

 

Zabawa badawcza Poznajemy budowę jajka.

Jajka: kurze, przepiórcze, strusie (ich obrazki), jajka kurze – gotowane i surowe

  

Dzieci oglądają jajka: kurze, przepiórcze i strusie ( ich obrazki) porównują

ich wielkość i kolorystykę, wypowiadają się na temat ich kształtu; podają przykłady

zwierząt, które wykluwają się z jajek.

• Rodzic . rozbija przed dzieckiem jajko. Dziecko ogląda jego zawartość, nazywa poszczególne części składowe: skorupka, białko, żółtko.

R. zwraca uwagę na zarodek i wyjaśnia dzieciom, że kurczątka wykluwają się z jajek, w których

są zarodki.

• R. pokazuje dziecku dwa jednakowe jajka. Prosi, aby zastanowiło się, po czym można

poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie – gotowane. Dziecko podaje swoje propozycje.

Następnie R. wprawia oba jajka w ruch obrotowy. Dziecko obserwuje  poruszające się

jajka i określa, które z nich kręci się szybciej. Rozbijają jajko i sprawdzają, czy miał rację.

(R. wyjaśnia, dlaczego tak się dzieje, że jajko gotowane wprawione w ruch porusza się

szybciej).

• Oglądanie pocztówek i obrazków związanych z Wielkanocą; zwracanie uwagi na powtarzające

się na nich elementy, wypowiadanie się na ich temat.

Pocztówki, obrazki związane z Wielkanocą.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 74.

• Kolorowanie pól z literami tworzącymi nazwy zdjęć, znajdującymi się w tabeli.

• Tworzenie wyrazów z liter i sylab. Czytanie ich.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 75.

• Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z ich nazwami. Wycinanie ich,

a potem przyklejanie pod odpowiednimi zdjęciami

• Zabawa orientacyjno-porządkowa „Pokaż pisankę”.

Dzieci biegają po sali przy dźwiękach tamburynu. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i pokazują  trzymaną na niby w dłoni pisankę.

 Historyjka obrazkowa „Przygoda wielkanocna”.

• Oglądanie jaja kurzego.

- Kreślenie w powietrzu kształtu jajka: dużego, a potem – małego.

• Słuchanie kilku ciekawostek na temat pisanek.

Zwyczaj zdobienia jaj w czasie Wielkanocy ma w Polsce długą tradycję (od X wieku). Najpopularniejszą i najstarszą techniką zdobienia jaj jest technika batikowa polegająca na nanoszeniu wosku przy użyciu tak zwanego pisaka (małego lejka z blachy, osadzonego na patyczku) lub przy użyciu szpilki.Do innych technik należy wyskrobywanie wzorów przy użyciu ostrego narzędzia; oklejanie jaj wycinankami z papieru, tkaniną; malowanie farbami różnego rodzaju oraz wytrawianie wzorów kwasem (dawniej z kiszonej kapusty, obecnie – kwasem solnym).

Karta pracy, cz. 3, nr 58.

− Obejrzyjcie obrazki. Zaznaczcie kolejność zdarzeń w historyjce, rysując w okienkach przy obrazkach odpowiednią liczbę kropek lub pisząc właściwe liczby. Opowiedzcie historyjkę.

 

Ćwiczenia gimnastyczne prowadzone Metodą  Ruchu Rozwijającego W.Sherborne -rozwijanie u dzieci, za pomocą ruchu, świadomości własnego ciała i otaczającej je przestrzeni.

Część wprowadzająca:

1. Powitanie: Rodzic wraz z dzieckiem stoi   trzymając się za dłonie. Prawą ręką podaje  dziecku tzw. meksykańską falę, czyli ściśnięcie i jednoczesne uniesienie dłoni sąsiada. Dziecko przekazuje ją  dalej, aż fala wróci. Rodzic powtarza to samo w lewą stronę.
2. Witanie się z częściami ciała: Rodzic wymawia poszczególne części ciała, jednocześnie pokazując je, dziecko naśladuje jego ruchy. Głowa, ramiona, kolana pięty….
3. Siedząc przyciąganie kolan, chowanie głowy, rozprostowywanie się do pozycji leżącej.
4. Dziecko przyjmuje pozycję siedzącą z wyprostowanymi nogami:

•          Dotykanie palcami stóp podłogi

•          Uderzanie o podłogę piętami

•          Uderzanie o podłogę całą stopą (szybko i wolno)

   Część właściwa:

1. Dziecko siedząc kręci się w kółko na pośladkach.
2. Dziecko i rodzic  w parze, przyjmują pozycję siedzącą, plecami do partnera (nogi ugięte w kolanach). Następnie  dziecko pcha plecami rodzica, starając się pokonać jego opór (zmiana ról).
3. Dziecko prowadzi swojego partnera za rękę po linii prostej, który ma zamknięte oczy (zamiana ról)
4. „Paczka” dziecko zwija się w kłębek, a współćwiczący usiłuje „rozwiązać paczkę” ciągnąc za nogi i ręce (zamiana ról).
5. Kołysanie się: siedząc przodem do siebie z lekko ugiętymi kolanami, ćwiczący trzymają się za ręce; na zmianę kładą się na plecy i są przeciągani przez partnera.
6. „Rowerek” – dziecko leży na plecach, stopy, oparte o stopy partnera – naśladują jazdę rowerem.
7. Most - przechodzenie pod mostem , będący w klęku podpartym (rodzic) , przechodzi pod nim dziecko.

Część końcowa:

1. Pożegnanie - w pozycji siedzącej "żegnają" się ze sobą dłonie, stopy, kolana, głowy, etc
2. W  objęciu się ramionami, stopniowe zmniejszanie dystansu, aż do ciasnego kręgu, kołysanie się.

Praca dla chętnych dzieci.

Wysiewanie w doniczkach lub skrzynkach zboża i rzeżuchy (w ziemi i na wacie).

• Oglądanie nasion zboża i rzeżuchy; porównywanie ich wyglądu.

• Podział na sylaby słów: zboże, rzeżucha.

• Podział na głoski słów: zboże, rzeżucha.

• Wymienianie, co będzie potrzebne do hodowli roślin.

• Systematyczne obserwowanie wzrostu roślin, pielęgnowanie ich, degustowanie                                                       

 

 Karta pracy, cz. 3, nr 59.

− Mówcie rymowankę i rysujcie po śladach jajek. Potem mówcie rymowankę i samodzielnie rysujcie kontury jajek. Pokolorujcie rysunki jajek.

− Przeczytajcie tekst razem z R. On będzie czytać zdania, wy będziecie je powtarzać. Zilustrujcie przeczytane zdania.

• Zabawa ruchowa utrwalająca umiejętność określania położenia przedmiotów w przestrzeni – „Zajączki wielkanocne”.

Papierowe pisanki wycięte z kolorowych gazet, nożyczki, pluszowy zajączek.

R. rozkłada w  pisanki, wycięte przez niego lub dziecko  z kolorowych gazet

(pisanki powinny być zbliżone wielkością do stóp dziecka). Najpierw R. manipuluje zabawką – pluszowym zajączkiem, sadzając go w różnych miejscach: na pisance, za nią, przed nią, między dwoma pisankami, a dziecko określa, gdzie znajduje się zajączek.

Następnie dziecko staje się zajączkiem i porusza się między pisankami. Na hasło: Zajączekna pisankę – staje na pisance. Na hasło: Zajączek – za pisanką – staje za nią. Przy powtórzeniach zabawy dziecko wykonuje kolejne polecenia R.

 

                                                                                                      Pozdrawiamy i życzymy

                                                                                                             miłej zabawy

                                                                                                       Anna Misiak , Dorota Sekuła

Wtorek 30.04.2021 Kura, kurczęta i pisanki

1. Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 56. −Pokolorujcie rysunki jajek jednym kolorem, ale tak, żeby każde jajko było inne.−Połączcie w pary takie same zestawy pisanek.
2. Ćwiczenia poranne – zestaw 25 (proszę wykorzystać te z dnia wczorajszego).
3. Słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke Najpiękniejsze...

 

Jak wiadomo, każda mama pragnie, aby jej dziecko było naj, naj, najwspanialsze!... Prawda? Tak samo rzecz się miała z pewnymi dobrze znanymi kurami. Któregoś ranka wszystkie trzy zniosły jajka. Cóż to była za radość!

Gdakały wniebogłosy ze szczęścia! Spoglądały z miłością na swe jajeczka. Otulały je delikatnie. Nasłuchiwały, czy zza kruchej skorupki nie dobiegnie ich czasem jakiś dźwięk. Jednym słowem, jak wszystkie mamy, robiły sporo zamieszania.− Z mojego jajeczka – gdakała pierwsza kura – wyrośnie najsilniejszy kogucik na całym podwórku!− A z mojego – gdakała druga – najpiękniejsza nioska w całej wsi! Zaś trzecia kura była tak szczęśliwa, że nie wiedziała nawet, czy wolałaby chłopca, czy dziewczynkę. Wszystkie jednak chciały, aby ich dzieci były najpiękniejsze. Postanowiły więc pomalować skorupki jajek najwspanialej, jak tylko potrafiły.− Mój kogucik – gdakała pierwsza kura – będzie czerwony w niebieskie paseczki.− A moja nioska – gdakała druga – będzie różowa w zielone groszki. Zaś trzecia kura nie mogła się zdecydować, czy pomalować jajo na pomarańczowo w brązowe kwadraciki, czy na brązowo w pomarańczowe trójkąciki. Wszystkie były przekonane, że z tak kolorowych jajek wyklują się najpiękniejsze kurczaczki na świecie. I rzeczywiście. Którejś nocy usłyszały jakieś ciche trzaski, jakieś popiskiwania... – zanim się obejrzały, z popękanych, kolorowych skorupek wyskoczyły ich dzieci.− Jaka śliczniutka!... – wygdakała pierwsza kura.− Mój ty kochany!... – rozczuliła się druga.− Chlip, chlip!... – płakała ze szczęścia trzecia kura. A małe kurczaczki, wszystkie żółciutkie, jak gdyby pomalowało je samo słońce, rozejrzały się dookoła i krzyknęły radośnie: „Mamo! Już jestem!”

4. Rozmowa na temat opowiadania.

Wypowiedzi dziecka dotyczące utworu; zwracanie uwagi na zachowanie kur, ich pragnienia, sposób ozdabiania jajek; podkreślanie więzi matki z dzieckiem.

5. Ćwiczenia klasyfikacyjne Jakie to święta?

          

       

Pixabay 29.03.2021

Dzieci oglądają obrazki i  mówią, z jakimi świętami się one kojarzą i po czym dziecko to poznało.

6. Słuchanie piosenki Koszyczek dobrych życzeń (sł. i muz. Krystyna Gowik).

https://www.youtube.com/watch?v=7TZOcP5tKhY

 

I.Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku,

a z barankiem gromada pisanek– dużo śmiechu i krzyku.

Dwie kiełbaski pachnące są, sól i pieprz, by był pyszny smak.

Dziwi się biały baranek: „O! Kto to wszystko będzie jadł?”

Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

Gdy życzenia złożyć chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!

 

II. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała.

Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała.

Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat,

lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł?

Ref.: Mama, tata...

 

III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.

Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.

I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,

a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go.

Ref.: Mama, tata...

 

Rozmowa na temat tekstu piosenki.

Pytania pomocnicze

Co znajduje się w koszyczku, o którym jest mowa w piosence?

Co znaczą w piosence słowa koszyczek dobrych życzeń?

7. Ćwiczenia emisyjne: powtarzanie fragmentów melodii na sylabach: na, na, ba, ba, da, da
8. Ćwiczenie oddechowe – Baranek.

Szablony baranka, słomki, skrawki białego papieru.

Przed dzieckiem znajduje się szablon baranka. Obok baranka zostają umieszczone małe kawałki białego papieru. Dziecko za pomocą słomki przenosi kawałki papieru na szablon baranka. Nie pomaga sobie rękami.

9. Zabawa ruchowa z elementem rzutu – Czerwony parzy.

Piłka.

Rodzic rzuca piłkę do dziecka i wymienia nazwy kolorów. Dziecko nie może złapać piłki, jeżeli wymieniony zostanie kolor czerwony.

 

10.  Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 57.• Kończenie rysowania kurki i kogucika według wzoru.• Kolorowanie jajka znajdującego się po lewej stronie karty w różowe wzorki, a po prawej – w zielone wzorki.

 

Pozdrawiamy

Anna Misiak Dorota Sekuła

 

Poniedziałek 29.03.2021  „Pisanki”.

Karta pracy, cz. 3, nr 54.

− Połączcie, samodzielnie lub z pomocą N. pierwsze głoski z nazw zdjęć. Narysujcie w pustych polacto, czego nazwę otrzymaliście. Z czym kojarzą się wam te nazwy?

• Ćwiczenia poranne – zestaw 25.

• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Przedświąteczne  porządki.

Dzieci naśladują odkurzanie, trzepanie dywanów, mycie okien i wycieranie kurzu z mebli znajdujących się na różnej wysokości.

• Ćwiczenie nóg Po schodach.

Dzieci naśladują zbieganie po schodach. Biegną w miejscu, z wysokim unoszeniem kolan. Potem

wchodzą po schodach – maszerują w miejscu, z wysokim unoszeniem kolan i z przechylaniem się na boki.

• Czworakowanie Zajączki wielkanocne.

Dzieci naśladują sposób poruszania się zajączków – całe dłonie mają oparte na podłodze,

podciągają nogi do rąk. Co pewien czas zatrzymują się, stają słupka – wykonują przysiad,

palce wskazujące trzymają przy uszach, rozglądają się na boki. Potem zmieniają kierunek

poruszania się.

• Bieg Wesołe kurczątka.

Dzieci dobierają się parami, stają jedno za drugim. Pierwsze kurczątko przy dźwiękach

tamburynu odbiega od drugiego, które stoi w miejscu. Kiedy zabrzmią dźwięki bębenka,

pierwsze kurczątko zatrzymuje się, a drugie dobiega do pierwszego i staje za nim. Podczas

powtórzenia zabawy drugie kurczątko staje się pierwszym i prowadzi.

• Marsz po obwodzie koła – Spacer baranków.

Dzieci maszerują po kole i rytmizują tekst: Bielutkie baranki sobie spacerują, na Wielkanoc

wyczekują, trzymając rękę przy oczach, rozglądają się na boki, cicho pobekując: Bee, bee, bee.

 

Słuchanie wiersza Doroty Gellner „Pisanki”

 

 

 

 

Patrzcie,
ile na stole pisanek!
Każda ma oczy
malowane, naklejane.

Każda ma uśmiech
kolorowy
i leży na stole grzecznie,
żeby się nie potłuc
przypadkiem w dzień świąteczny.

Ale pamiętajcie!
Pisanki
nie są do jedzenia
Z pisanek się wyklują
świąteczne życzenia!

• Rozmowa na temat wiersza.

− Co znajduje się na stole? Jak wyglądają pisanki? Co wykluje się z pisanek?

• Poznawanie ciekawostek na temat pisanek.

• Dawniej uważano, że pisanki mają magiczną moc, dlatego np. dotykano nimi grzbietów bydła,

aby było zdrowe i płodne, toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić sobie dobry

urodzaj.

• Były one darem, który miał zapewnić obdarowanej osobie wszelką pomyślność (także w sprawach

sercowych).

• Pełniły one rolę wykupu w obrzędach wielkanocnych, np.: dyngusa, chodzenia z barankiem

lub kurkiem.

• Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami, ze złota, przyozdobionymi szlachetnymi

kamieniami. Francuski jubiler Peter Carl Fabergé wykonał takie drogie pisanki na zamówienie

cara Rosji.

• Pisanki służyły do zabawy zwanej taczanką.

Turlało się po stole malowane jaja, zderzając je ze sobą. Wygrywała ta osoba, której pisanka

się nie potłukła.

• Zabawa ruchowa z elementem turlania – Rozsypane pisanki.

Dzieci delikatnie turlają się po podłodze w różnych kierunkach, zwracając uwagę na zachowanie

zasad bezpieczeństw Zabawy i ćwiczenia z literą ł.

 

 

Oglądanie obrazka przedstawiającego wiosenne prace  w ogrodzie

 Co robimy wiosną w ogródku?

− Jakich narzędzi ogrodniczych potrzebujemy?

− Do czego potrzebujemy wideł, a do czego – motyki?

− Do czego potrzebujemy sekatora, a do czego – grabi i łopaty?

• Analiza i synteza słuchowa słowa łopata.

• Dzielenie słowa łopata na sylaby.

− Co słyszycie na początku słowa łopata?

Dzielenie słowa łopata na głoski.

• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską ł (łodyga, łuk, łubin...), mających

ją w środku (półka, głowa, igła...) oraz na końcu (dół, bawół, stół...).

− Z ilu głosek składa się słowo łopata?

Analiza i synteza słuchowa imienia Łucja.

Dzielenie imienia na sylaby, na głoski;

Zabawa ruchowa” Ułóż literkę Ł ze swojego ciała

• Pokaz litery ł: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej- Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 38.Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 72.

 

Wykonywanie pisanek według własnych pomysłów.

Jajka ugotowane na twardo lub wydmuszki z jajek, kolorowy papier, bibuła, folia samoprzylepna,

resztki materiałów, włóczka, elementy świąteczne wycięte z kolorowych gazet, flamastry.( czekamy na zdjęcia prosimy wysyłać na adres przedszkola przedszkole.30@wp.pl)

Praca z kartą pracy, cz. 3, nr 55. Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 73.

Zabawa ruchowa „Taniec kurcząt”.

Odtwarzacz CD, nagranie utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. (You Tube)

Rodzic. włącza nagranie utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. Dzieci wykonują własne improwizacje taneczne.

 

                                                                                             Do zobaczenia do jutra

                                                                                             pani Ania pani Dorota

  

 

                                      Marzec

Realizujemy: ”Mały Miś w świecie literatury” rozwijanie zainteresowań książką i czytelnictwem-projekt.  Programy : ,,Z kolorową matematyką przez świat”.

 

Temat kompleksowy:

„Wkrótce Wielkanoc”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• odpowiada na pytania dotyczące wiersza,
• rozpoznaje i nazywa literę ł: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• mówi zdaniami rozwiniętymi,
• ilustruje piosenkę ruchem,
• układa obrazki historyjki według kolejności zdarzeń,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• wykonuje formę przestrzenną według wzoru,
• wypowiada się na temat opowiadania,

 

 

Temat kompleksowy:

„W świecie teatru”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

 

• stosuje słowa: scena, kurtyna, aktor,
• rozpoznaje i nazywa literę u: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• wie że w teatrze należy zachowywać się kulturalnie,
• wykonuje kukiełkę z wykorzystaniem różnorodnych materiałów,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• dodaje i odejmuje w zakresie dziewięciu,
• wykonuje wspólnie afisz teatralny,
• prezentuje wybrane utwory literackie z podziałem na role.

 

Temat kompleksowy:

„Wiosna, wiosna”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• wymienia elementy pogody występujące w marcu,
• rozpoznaje i nazywa literę c: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• wymienia zwiastuny wiosny,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• ilustruje piosenkę ruchem,
• maluje na temat wiosny,
• dodaje i odejmuje w zakresie dziesięciu,rozpoznaje, nazywa i pisze liczbę 10,
• wymienia etapy rozwoju tulipana.

 

Temat kompleksowy:

„Przedszkolny  kącik przyrody”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

-swobodnie wypowiada się na dowolny temat

- zna kolejne etapy wzrostu roślin

- wie jakie zabiegi pielęgnacyjne używane w stosunku do roślin

- nakleja gotowe elementy wg podanego wzoru

- obserwuje zjawiska zachodzące w przyrodzie 

- dzieli wyrazy na sylaby, określa samogłoski i spółgłoski, dopowiada sylaby, dobiera obrazki o tej samej liczbie głosek czy sylab.

- uczestniczy w przygotowaniach do sadzenia i wysiewu

-zna cykl rozwojowy tulipana i różne rodzaje cebul, w tym kwiatowych –porównuje ich  wygląd , przelicza zgromadzone  cebule i dokonuje ich podziału

- układa na tackach dowolne kompozycje z grochu, fasoli, pestek dyni i słonecznika

- łączy kropki, odtwarza kształt rośliny, nazywa, przykleja podpis „cebula”.

- bierze udział we wspólnych zabawach ruchowych, z chustą animacyjną

- tworzy wyrazy z  sylab

- wskazuje przyczyny i skutki zdarzeń przedstawionych w tekście;-poszukuje odpowiedzi na pytanie „Co można zrobić, aby wiosna przyszła szybciej?”

 

 

Temat kompleksowy:

„Muzyka jest wszędzie”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

 

• rozwija poczucie rytmu,
• rozpoznaje i nazywa literę z: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• wypowiada się na temat opowiadania,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• śpiewa piosenkę,
• zapisuje działania odejmowania z użyciem znaków: –, =,
• rozpoznaje, nazywa i pisze liczbę 9,
• wymienia dźwięki gamy C-dur,
• maluje nastrój wysłuchanego utworu muzycznego,
• rozróżnia wysokość dźwięków wydawanych przez uderzanie w słoiki napełnione różną ilością wody.

 

 

Luty

Realizujemy: projekt „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”

                        Projekt „Fantazje kulinarne”

                       Program  „Z kolorową matematyką przez świat”

                           Program  „Mamo, Tato - co wy na to” 

 

 

 

Temat kompleksowy:

"Mamo, Tato - co Wy na to”- realizacja programu ”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• wie, jak dbać o higienę życia codziennego;
• potrafi myć ręce, przestrzegając poszczególnych etapów;
•  rozumie pojęcie zdrowia;
• rozwiązuje zagadki;
• ilustruje piosenkę ruchem;
• zna nazwy i przeznaczenie przyborów do higieny osobistej;
•  prezentuje aktywną postawę w czasie zajęć;
• doskonali sprawność manualną,
• segreguje żywność na zdrową i niezdrową;
• wie co znaczy dbanie o aktywność fizyczną, oraz jakie są formy ruchu i dyscypliny sportowe
• umie nazwać swój nastój
• wie co to są emocje
• potrafi wypowiadać się na określony temat

 

Temat kompleksowy:

„Chciałbym być matematykiem”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• Odszukuje wśród obrazków te, których nazwy składają się z takiej samej liczby głosek jak liczba uderzeń,

• liczy w zakresie ośmiu,
• skacze tyle razy, ile było uderzeń w bębenek,
• rozpoznaje i nazywa literę b: małą i wielką, drukowaną i pisaną,
• układa rymy do nazw dni tygodnia,
• wymienia nazwy miesięcy,
• mówi, co kojarzy mu się z danym miesiącem,
• wykorzystuje w zabawie kostkę mimiczną,
• stosuje określenia: cięższy od, lżejszy od, waży tyle samo,
• szuka danych przedmiotów,
• mówi słowa o znaczeniu przeciwnym,
• mierzy długość dywanu krokami, stopa za stopą,
• mierzy objętość wody w butelkach tą samą miarą,
• określa, co można mierzyć za pomocą przyrządów,
• ogląda zdjęcia różnych urządzeń do mierzenia czasu,
• wskazuje, co kojarzy mu się  z przeszłością,  a co z teraźniejszością,
• wie, do czego służy zegar.

 

Temat kompleksowy:

„Znamy te baśnie”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• dzieli nazwy obrazków na głoski,

• wymienia bohaterów znanych baśni,
• rozpoznaje i nazywa literę w: małą i wielką, drukowaną;
• ogląda różnego rodzaju papier, wie, jak powstaje papier,
• wymienia etapy powstawania książki,
• wie, kto pracuje  w księgarni,
• ilustruje ruchem tekst rymowanki,
• wykonuje książeczkę w grupach,
• wykonuje zakładkę do książki (z zastosowaniem różnych technik),
• opisuje czynności bohaterów,
• naśladuje postacie bohaterowie,
• segreguje klocki,
• rozpoznaje, nazywa i pisze liczbę 8,
• obserwuje przyrodę,
• kończy historyjkę,
• wypowiada się na temat baśni,
• dopasowuje bohaterów do wypowiedzi,
• układa sylwety postaci z figur geometrycznych.

 

Temat kompleksowy:

„ Jestem samodzielny w kuchni”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko:

• układa wyrazy z liter,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• wymienia elementy wyposażenia kuchni,
• rozpoznaje i nazywa literę g: małą i wielką, drukowaną,
• wyszukuje kartonik ze swoim imieniem,
• układa z liter swoje imię,
• nawija wełnę na kredkę,
• wymienia pory dnia,
• powtarza dany rytm,
• dzieli nazwy na głoski lub sylaby,
• wykonuje pracę, stosując nową technikę plastyczną,

• mówi rymowankę z różnymi emocjami,
• wskazuje różnice między obrazkami,
• układa balon zgodnie  z poleceniem,
• bierze udział w zabawie,

 

Temat kompleksowy:

„”

Oczekiwane osiągnięcia

Dziecko: