Program wychowawczo-profilaktyczny

Publicznego Przedszkola Nr 30 im: Krasnala Hałabały w Kaliszu

 

Wstęp

 

Program wychowawczo-profilaktyczny zakłada podmiotowe traktowanie dzieci, poszanowanie ich godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej ich aktywność oraz warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami.

Program został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w przedszkolu oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2015/2016.

 Niniejszy plan ma za zadanie podtrzymać ten stan.

Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do dzieci są ich rodzice. Nauczyciele przez swoją pracę wychowawczą uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych przedszkola jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci.

Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dyrektora przedszkola, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę przedszkola. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych.

 

1. Podstawa prawna programu wychowawczo-profilaktycznego:

 

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),
• Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności sporządzona w Rzymie dnia 4 listopada 1950 r., zmieniona następnie Protokołami nr 3, 5 i 8 oraz uzupełniona Protokołem nr 2 (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.),
• Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.),
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),
• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.),
• Statut Przedszkola

 

2. Cele programu:

• kształtowanie umiejętności społecznych: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych,
• kształtowanie umiejętności korzystania z własnej wolności przy zachowaniu szacunku dla wolności wyboru innych osób oraz ponoszeniu odpowiedzialności za własne wybory,
• kształtowanie umiejętności refleksji nad swoimi emocjami, decyzjami i wyborami oraz nad ich konsekwencjami,
• kształtowanie umiejętności planowania – w zakresie samoobsługi i wykonywania zadań powierzonych przez nauczycieli,
• kształtowanie odpowiedzialności za powierzone dyżury,
• kształtowanie u dzieci samodzielności przy wykonywaniu czynności samoobsługowych,
• kształtowanie nawyków higienicznych i kulturalnych,
• wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku,
• wychowanie zdrowotne (w tym kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania) i doskonalenie sprawności fizycznej dzieci,
• wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych,
• kształtowanie wartości rodzinnych, obywatelskich i patriotycznych.

 

3. Model absolwenta

Wychowankowie Przedszkola  Nr 30 im: Krasnala Hałabały w Kaliszu mają czuć się bezpieczni i szanowani. Kadra pedagogiczna przedszkola wie, że dzieci lubią się bawić, dlatego uczy przede wszystkim przez zabawę. Szanując indywidualne potrzeby każdego dziecka, nauczyciele stymulują rozwój przedszkolaka i czuwają nad jego prawidłowym przebiegiem. Ponadto wspierają naturalną ciekawość świata i chęć gromadzenia wiedzy, uczą samodzielnego działania oraz funkcjonowania w grupie.

    Wychowankowie są uczeni umiejętności współpracy w parach i grupie (nie tylko z    osobami, które najbardziej lubią). Nabywają też umiejętności planowania i ewaluacji swoich działań.

4. Wizja absolwenta – każdy absolwent po ukończeniu przedszkola:

• akceptuje siebie i dostrzega swoje mocne i słabe strony,
• czuje silną więź ze swoją rodziną,
• szanuje innych ludzi,
• jest tolerancyjny i otwarty na świat,
• cechuje się wrażliwością emocjonalną,
• wie, że wyrażając własne emocje, należy respektować uczucia innych,
• nazywa swoje emocje, ewaluuje skuteczność swoich działań oraz podejmuje refleksję nad swoim nastrojem w trakcie wykonywania zadania,
• czerpie korzyści ze swej kreatywności,
• nabywa świadomość moralną,
• nie ma trudności z logicznym myśleniem,
• umie cieszyć się z sukcesów i przeżywać porażki,
• jest świadomy swej przynależności narodowej, etnicznej, językowej,
• sprawnie posługuje się językiem ojczystym,
• ma postawę prozdrowotną, proekologiczną i patriotyczną,
• jest samodzielny na miarę możliwości swojego wieku,
• jest gotowy do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

 

Kadra pedagogiczna przedszkola ma świadomość, że nie osiągnie tego bez współpracy z rodzicami, dlatego wspólnie z opiekunami opracowała poniższy program wychowawczo-
-profilaktyczny.

5. Założenia programu i formy realizacji

Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu wychowawczego. Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć oraz rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej edukacji.                                                                                          W tym celu organizuje się zajęcia w terenie, aranżuje odpowiednio sale (tablice zadań, dyżurów, kodeksy w grupach.). Stosuje się przede wszystkim motywację pozytywną..

 Każdy przedszkolak jest dla nas ważny, dlatego dużą wagę przykładamy do obchodów urodzin każdego dziecka (dzieci otrzymują prezenty od rady rodziców,dzień ten w sposób szczególny jest obchodzony w grupie przez dzieci i personelu).

Ponadto oswajamy dzieci z poczuciem czasu – plany dnia i kalendarz roku. Informujemy dzieci o tym, czego się będą uczyć – kalendarz z tematami miesiąca przedstawionymi graficznie, informacje dla rodziców na gazetce danej grupy.

Inne formy oddziaływań wychowawczych:

• zabawy samorzutne,
• zajęcia i zabawy zorganizowane,
• spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu.

 

6. Metody pracy wychowawczej:

• aktywizujące (drama, wystawa, pokaz),
• podające (opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem),
• problemowe (gry dydaktyczne, giełda pomysłów, inscenizacja, scenki rodzajowe).

 

Ponadto organizujemy imprezy – pikniki, wycieczki, wyjścia do ciekawych miejsc, warsztaty kreatywne popołudnia ( zajęcia otwarte z rodzicami) – które opierają się na współpracy nauczycieli, personel, dzieci i rodziców. W przedszkolu odbywają się też konkursy, do których przygotowują dzieci rodzice i nauczycielki (konkursy piosenki, recytatorskie, plastyczne, czytelnicze itp.).

7. Zadania wychowawcze

 

Dyrektor przedszkola:

• dba o prawidłowe funkcjonowanie przedszkola i poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej,
• koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,
• monitoruje prawidłowość wdrażania i realizacji założeń planu,
• stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka.

 

Nauczyciele:

• poznają dzieci oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami,
• organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych,
• rozwiązują indywidualne problemy przez udzielanie dzieciom wszechstronnej pomocy,
• propagują zasady kulturalnego zachowania,
• troszczą się o zdrowie dzieci, w szczególności przez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
• tworzą bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne,
• stosują środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci,
• eliminują zachowania niepożądane,
• ściśle współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

 

Rodzice:

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
• współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

 

Pracownicy niepedagogiczni:

• reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczyciela,
• wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.

 

8. Uroczystości i imprezy przedszkolne:

 

Każda z proponowanych imprez i uroczystości przedszkolnych ma na celu przekazywanie ważnych dla społeczności przedszkola wartości oraz integrowanie środowiska przedszkola. Ma stanowić okazję do działania dziecka oraz rodziców, a nie być źródłem stresu dla przedszkolaka.

9. Ewaluacja – kryteria sukcesu

Dzieci:

• potrafią działać zespołowo, a relacje panujące w grupie są prawidłowe,
• radzą sobie w sytuacjach trudnych,
• są odpowiedzialne za swoje zachowanie,
• mówią o swoich emocjach i nastroju,
• realizują twórcze i prozdrowotne postawy.

 

Wartości

Uważamy, że trzeba o nich rozmawiać z dziećmi, stwarzać okazje do zetknięcia się z nimi i przejawiania ich.

Najważniejsze wartości:

• współpraca,
• uczciwość zarówno wobec siebie, jak i otoczenia,
• prawdomówność,
• odpowiedzialność za swoje decyzje i działania,
• miłość i empatia,
• zaufanie,

• życzliwość,
• porozumienie,
• dobroć,
• mądrość,
• dzielenie się z umiarem,
• optymizm,

• konsekwencja,
• szacunek dla innych,
• przyjaźń i rodzina,
• bezpieczeństwo.

 

Jak chcemy je przekazywać?

• Dając przykład własnym zachowaniem.
• Konsekwentnie pracując nad sobą.
• Wyrażając to, co się czuje.
• Pozwalając na samodzielność.
• Uświadamiając popełniane błędy.
• Nazywając emocje, pozwalając dziecku na wyrażanie emocji.
• Przestrzegając zasad zrozumiałych dla dziecka.
• Zachęcając do podejmowania różnych działań.

 

Wyzwania

Wychowanie polega na podjęciu wyzwania. Jako świadomi opiekunowie w procesie wychowania stawiamy sobie następujące pytania:

• Co sprawia nam trudność?
• Czego się boimy?
• Do czego dążymy?

 

Nasze cele

• Bycie odpowiedzialnym dorosłym nastawionym na komunikację.
• Uczenie rodziców radzenia sobie z agresją słowną i fizyczną oraz jej zapobieganie.
• Wychowanie dziecka otwartego, które jednak przestrzega pewnych narzuconych mu zachowań.
• Uczenie rodziców konsekwencji w przestrzeganiu zasad.
• Bycie cierpliwym.
• Bycie wzorem do naśladowania.
• Przestrzeganie ustalonych z dzieckiem zasad.
• Nauka wyrażania emocji, radzenia sobie z nimi, zwłaszcza z tymi trudnymi.
• Zbudowanie u dziecka poczucia bezpieczeństwa.
• Nauka zdrowego odżywiania.
• Posłuszeństwo.

 

Jak przełożyć zamierzenia na działania?

Propozycje rodziców:

• współudział w organizowaniu imprez i uroczystości przedszkolnych,
• organizowanie warsztatów w celu pedagogizacji rodziców,
• spędzanie czasu z dzieckiem w grupie – współudział w zabawie podczas zajęć otwartych,
• …………………………………………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………………....
• ………………………………………………………………………………………….

 

W toku pracy wychowawczej dostrzegamy, że już na poziomie przedszkola warto przekazywać dzieciom podstawową wiedzę ekonomiczną, dotyczącą przede wszystkim szacunku dla pracy i pieniądza oraz konieczności weryfikowania marzeń i potrzeb pod kątem możliwości i sensowności zakupów (tu wspomagamy działania rodziców).

Profilaktyka

Czemu chcemy zapobiegać?

• Dyskryminacji.
• Zapobieganiu poczuciu niedowartościowania.
• Zbyt dużej ufności do świata i ludzi.
• Materializmowi.
• Przemocy.
• Uleganiu wpływom.
• Niebezpieczeństwom, które mogą spotkać nasze dzieci w dalszym życiu (np. molestowanie).

 

Jak chcemy to zrealizować w przedszkolu?

• Przez rozmowę i magiczne słowa.
• Przez poszukiwanie różnych zabaw i ćwiczeń.
• Przez bajki terapeutyczne.
• Spotkania ze specjalistami.

 

Motywacja

Za bardzo ważny element wychowania uznajemy kształcenie w dziecku wewnętrznej motywacji. Jesteśmy świadomi, iż proces ten wymaga więcej czasu niż edukacja przedszkolna, ale warto pracować nad nią już od najmłodszych lat. Kierując się dobrem dziecka, jego potrzebami i możliwościami, dostrzegamy następujące sposoby motywowania przedszkolaków do nauki, podejmowania wyzwań, prób zmian zachowania itp.:

• traktowanie dziecka jako partnera do rozmowy,
• stanowienie przez rodziców i nauczycieli wzoru do naśladowania dla dzieci,
• czytelny system nagradzania i wyciągania konsekwencji – w miarę możliwości spójny w domu i przedszkolu (szczególnie w przypadku dzieci wymagających dodatkowych działań wychowawczych); przyznawanie niematerialnych nagród; dawanie i odbieranie przywilejów jako sposób wpływania na postawę dziecka,
• ustalanie zasad i przestrzeganie czasu (umowa zobowiązuje obie strony),
• budowanie u dziecka pozytywnego obrazu siebie,
• wykorzystanie motywującego oddziaływania grupy rówieśniczej,
• chwalenie dziecka za udzielanie pomocy,
• przydzielanie dziecku obowiązków.

 

Program jest realizowany na wszystkich zajęciach, także tych dodatkowych. Odniesienia do jego realizacji są zaznaczane w planach pracy i dziennikach zajęć.

Opracowanie:

Rada Rodziców